第15课 垃圾分类我知道（教学设计）全国通用一年级下册综合实践活动.docx

第15课垃圾分类我知道（教学设计）全国通用一年级下册综合实践活动

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：垃圾分类我知道

2.教学年级和班级：全国通用一年级下册

3.授课时间：第15课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.环境保护意识：通过本节课的学习，使学生认识到垃圾分类的重要性，培养学生的环境保护意识，知道垃圾对环境的影响以及垃圾分类的意义。

2.生活实践能力：培养学生掌握垃圾分类的基本知识和方法，提高学生的生活实践能力，能够自觉地进行垃圾分类。

3.社会责任感和公民素养：引导学生了解垃圾分类的相关政策法规，培养学生的社会责任感和公民素养，使学生养成良好的社会行为习惯。

4.创新思维和问题解决能力：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的创新思维和问题解决能力，使学生能够主动思考、探索和解决垃圾分类中遇到的问题。

5.团队合作和沟通能力：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作和沟通能力，使学生在垃圾分类的实践过程中能够有效地与他人合作和沟通。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中可能已经接触过一些关于垃圾和环境保护的基本知识，例如垃圾的分类、垃圾的处理方法等。他们可能知道一些垃圾可以回收利用，一些垃圾需要特殊处理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对生动有趣的活动和游戏比较感兴趣。他们可能通过图片、实物、游戏等方式更容易理解和记住知识。在学习能力方面，他们可能需要通过实际操作和实践来加深对垃圾分类的理解。在学习风格上，他们可能更偏好通过互动和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习垃圾分类时可能遇到一些困难，例如对垃圾分类的规则不理解，不知道如何正确分类垃圾，或者对垃圾的分类标准记忆不牢固。另外，学生可能对垃圾的处理过程和垃圾对环境的影响缺乏直观的认识。这些困难可能源于他们对垃圾分类知识的理解不足，或者是因为缺乏实际的操作经验。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解垃圾分类的重要性和基本知识，引导学生了解垃圾分类的意义。

-讨论法：学生分组讨论垃圾分类的方法和技巧，促进学生之间的互动和交流。

-案例研究：学生通过研究具体的垃圾分类案例，深入了解垃圾分类的实践应用。

-项目导向学习：学生分组完成垃圾分类的项目，培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如垃圾工人、环保专家等，通过角色扮演来展示垃圾分类的重要性和方法。

-实验活动：学生进行垃圾分类的实验，例如通过实验了解不同垃圾的分类标准和处理方法。

-游戏设计：设计垃圾分类的游戏，如垃圾分类接力赛、垃圾分类问答等，以游戏的形式引导学生参与和互动。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示垃圾分类的知识点和相关图片，以图文并茂的形式帮助学生理解和记忆。

-视频：播放垃圾分类的相关视频，让学生直观地了解垃圾处理的过程和垃圾分类的重要性。

-在线工具：利用在线工具进行垃圾分类的互动学习和练习，提供实时反馈和指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“垃圾分类”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解垃圾分类的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“垃圾分类”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“垃圾分类”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解垃圾分类的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握垃圾分类技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出