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Unit3DiverseCulturesReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第三册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：英语写作-文化交流

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一英语（人教版，2019年）

3.授课时间：两课时（90分钟）

4.教学时数：45分钟/课时

二、教学目标

1.通过阅读和写作，使学生了解不同国家的文化特点，提高学生的跨文化交际能力。

2.学生能够运用所学生词和语法点，进行简单的文化交流写作。

三、教学内容

1.课本内容：Unit3DiverseCulturesReadingforWriting

2.教学重点：学生能够掌握描述文化特点的词汇和句型，并运用到写作中。

四、教学过程

第一课时

1.导入：通过展示不同国家的图片，引导学生讨论各自了解的文化特点。

2.阅读理解：让学生阅读课本中的文章，回答与文化特点相关的问题。

3.单词和短语：讲解和练习本课新学的文化相关词汇和短语。

4.语法点：讲解和练习本课新学的语法点，如现在分词作定语等。

第二课时

1.复习：复习上节课的单词、短语和语法点。

2.写作训练：让学生根据所学生词和语法点，写一篇介绍本国文化的短文。

3.学生互评：让学生互相交换作文，并给出修改建议。

4.总结：对学生的写作进行点评，指出常见的错误和需要注意的问题。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.作业完成情况：检查学生作业中对文化特点的描述是否准确。

3.写作能力：通过学生的作文，评价其对文化特点的描述和语法运用能力。

核心素养目标

本节课旨在通过阅读和写作活动，培养学生的英语学科核心素养，尤其是文化意识、语言能力和思维品质。

1.文化意识：通过学习不同国家的文化特点，使学生认识到文化差异，增强对文化多样性的敏感性和尊重。

2.语言能力：通过阅读和写作实践，提高学生运用所学词汇和语法点描述文化特点的能力，提升学生的语言运用能力。

3.思维品质：通过分析、比较不同文化，培养学生批判性思维和创造性思维，提高学生解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，一定的词汇量，以及简单的阅读和写作技巧。他们可能已经接触过一些关于不同文化的知识，对文化交流有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对新鲜事物充满好奇，对于文化交流这一主题，他们可能感兴趣并且愿意积极参与讨论。在学习能力方面，学生们能够理解和掌握新的知识点，并能将其运用到实际写作中。他们的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在介绍文化特点的写作中，学生可能会遇到如何准确表达文化概念的困难。他们可能对某些文化特点的表述不够精准，或者对如何使用适当的词汇和语法结构来表达文化差异感到困惑。此外，学生可能对不同文化的理解和接受程度不同，这可能会影响他们的写作深度和广度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于传授文化特点相关词汇和语法知识；讨论法用于引导学生交流和分享对不同文化的看法；案例研究法用于分析课本中的文化实例；项目导向学习法用于让学生自主完成文化交流写作任务。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演不同国家的人，用英语讨论和介绍本国文化特点，增强对文化差异的感知。

b.实验：通过模拟不同国家的传统仪式或活动，让学生亲身体验和理解文化特点。

c.游戏：设计与文化特点相关的游戏，如文化知识问答、文化拼图等，提高学生的参与度和兴趣。

d.小组合作：学生分组进行项目研究，选择一个国家作为研究对象，撰写一篇介绍该国文化特点的短文。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作包含文化特点相关词汇、语法点和案例的PPT，用于辅助讲授和讨论。

b.视频：播放有关不同国家文化的视频片段，帮助学生更直观地了解文化特点。

c.在线工具：使用在线调查工具，让学生投票选出他们最感兴趣的文化特点，激发学生的学习兴趣。

d.文化资料库：提供在线文化资料库，供学生在课后查阅和参考，丰富他们的文化知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3DiverseCulturesReadingforWriting的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文化交流