四年级道德与法治下册 第二单元 做聪明的消费者 6有多少浪费本可避免第2课时教案 新人教版.docxVIP

四年级道德与法治下册第二单元做聪明的消费者6有多少浪费本可避免第2课时教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级道德与法治下册第二单元“做聪明的消费者”中的第6课“有多少浪费本可避免”。本节课为该单元的第二课时，主要围绕如何培养学生的节约意识，避免不必要的浪费展开。通过本节课的学习，学生将能够理解到浪费的严重性，学会在日常生活中节约资源，做一个聪明的消费者。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了如何正确使用物品，理解了物品的价值。本节课将进一步引导学生从消费者的角度出发，认识到自己在消费过程中所扮演的角色，以及如何通过自己的行为来减少浪费，实现资源的合理利用。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的消费意识和社会责任感。通过本节课的学习，学生将能够理解到消费行为对环境和社会的影响，认识到自己作为一个消费者所应承担的责任。具体而言，学生将学会如何理性消费，避免浪费，以及如何通过自己的消费行为来保护环境和社会公共利益。通过这些活动，学生将能够逐步形成积极的消费态度和行为，提高自己的消费素养，成为一个负责任的消费者。

三、学情分析

本节课的授课对象为四年级的学生，他们已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于如何正确使用物品、理解物品的价值有了初步的认识。在学习本节课之前，他们已经学习了如何做聪明的消费者，理解了消费行为对自身和他人的影响。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对消费行为所涉及的社会和环境问题可能还没有深刻的认识。

从学生的能力角度来看，四年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但仍在发展中。因此，在教学过程中，教师需要通过引导和激励，帮助他们进一步发展这些能力。此外，他们的合作能力和表达能力也在逐步提高，教师可以充分利用这一点，设计一些小组活动，让他们在合作中学习，提高他们的实践能力。

从学生的素质角度来看，四年级的学生具有较强的学习热情和好奇心，对于新鲜事物充满好奇。同时，他们也具有较强的模仿能力，容易受到周围环境的影响。因此，在教学过程中，教师需要充分发挥他们的优势，引导他们正确看待消费行为，培养他们的节约意识。

从学生的行为习惯来看，他们中的一部分可能存在浪费行为，如浪费食物、浪费文具等。这种行为可能源于他们对消费行为的认知不足，以及对物品价值的理解不够深入。针对这一情况，教师需要通过实例教育，让他们认识到浪费的严重性，从而培养他们良好的消费习惯。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，以及四年级学生的特点，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：用于向学生传授消费意识和社会责任感的相关知识，帮助学生建立起对浪费问题的基本认识。

讨论法：通过分组讨论，让学生分享彼此对于浪费的看法，激发他们的思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

案例研究法：通过分析具体的浪费案例，让学生更加直观地认识到浪费的严重性，从而激发他们的节约意识。

项目导向学习法：通过设计一些实际的消费项目，让学生亲身参与，从中学会如何避免浪费，培养他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演消费者、生产者和环保专家等角色，通过模拟消费过程，让学生从不同角度理解消费行为对环境和社会的影响。

（2）实验：设计一些简单的实验，如对比实验，让学生亲眼见证浪费对资源的影响，从而增强他们的节约意识。

（3）游戏：设计一些与节约相关的游戏，让学生在游戏中学会如何合理消费，避免浪费。

（4）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对具体的消费场景，讨论如何做到合理消费，避免浪费。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。

（1）PPT：用于呈现教学内容和案例，使学生更加直观地理解消费行为对环境和社会的影响。

（2）视频：播放一些与浪费相关的视频，让学生更加直观地认识到浪费的严重性。

（3）在线工具：利用在线工具，如搜索引擎，让学生自主查找有关节约的资料，培养他们的自主学习能力。

（4）实物的展示：通过展示一些实际的物品，如食物、文具等，让学生更加直观地理解浪费的含义。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“做聪明的消费者”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“做聪明的消费者”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“做聪明的消费者”教学目标和“做聪明的消费者”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“做聪明的消费者”教学过程的顺利进行