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《找相同和不同》教学设计（第1课时）

课程科学类型新授课

一、教学目标

1.引导学生认识物体和人的外部特征。

2.通过多个观察、比较、描述的活动过程，培养学生尝试用多种观

察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较的能力，并初步形成

比较能力。

3.鼓励学生勇于尝试新的比较方法，逐步形成仔细比较、如实描述

的科学态度。

二、教学重难点

重点：教会学生如何运用观察、比较、归纳等方法，找出事物之间的

相同点和不同点。

难点：如何引导学生深入理解相同点和不同点的内涵，培养他们全面、

准确、深刻的比较分析能力，以及在比较过程中保持客观、公正的态

度。

三、教学准备

1.分组材料：准备不同形状、颜色的积木块，轻重、软硬、材料不

同的小球（如小皮球、玻璃球、乒乓球、小铁球等），白纸和笔。

2.教师准备：体重秤、米尺或软尺、长度相同但粗细不同的小木棒

等教具。

四、教学时间

本课时预计为1课时。

五、教学过程

（一）教学导入

1.教师用左右手分别握着两根长度相同但粗细不同的小木棒，展示

给学生看，并提问：“猜猜哪根棒更长？”

2.引导学生思考如何证明自己的判断，聚焦到比较方法上来。教师

可提供两种方法：一是将两根木棒并排放在一起，对齐一端，观察另

一端是否对齐；二是以其中一根木棒为标准，或者用直尺为标准分别

量长度，渗透比较时需要统一标准的意识。

教师：（出示两根小木棒）同学们，大家看，我手里有两根小木棒，

它们看起来长度一样，但粗细却不同。现在，我要问大家一个问题：

“猜猜看，哪根木棒更长一些呢？”

学生A：老师，我觉得那根粗的可能更长，因为它看起来更“厚重”。

教师：嗯，你的直觉很有趣，但直觉有时候也会骗我们哦。那么，我

们该如何科学地证明我们的判断呢？

学生B：我们可以把它们放在一起比较，看看哪根更长。

教师：非常好！这正是我们要讨论的第一种方法——直接比较法。我

们可以将两根木棒并排放在一起，对齐它们的一端，然后观察另一端

是否也对齐。如果一端对齐而另一端没有，那么我们就可以判断哪根

木棒更长了。

教师：同学们看，通过这种方法，我们很容易就发现了，其实两根木

棒的长度是完全相同的。那么，除了这种方法，还有没有其他的办法

可以验证我们的判断呢？

学生C：我们可以用尺子量一下它们的长度。

教师：对极了！这就是第二种方法——测量法。我们可以选择其中一

根木棒作为标准，或者用直尺来分别测量两根木棒的长度。这样，我

们就可以得到一个精确的数字，从而准确地判断哪根木棒更长了。

（教师再次示范，使用直尺测量木棒长度，并让学生记录结果）

教师：通过这两种方法，我们都得出了相同的结论：这两根木棒的长

度是完全一样的。这个过程中，我们不仅要学会观察，还要学会用科

学的方法来验证我们的观察结果。同时，这也告诉我们一个很重要的

道理：在比较时，我们需要有统一的标准，这样才能得到准确的结果。

（二）新课学习

1.用眼睛观察比较物品

（1）教师出示颜色相同但形状既有相同又有不同的四块积木，引导

学生用眼睛观察比较，并回答：“这4块积木颜色都相同吗？形状都

相同吗？你是怎么知道的？”

（2）再提供同色（绿色）、同形状积木两块和同色（红色）不同形状

积木两块，引导学生比较颜色和形状的不同与相同。

（3）提供更多的积木块，增加比较的灵活性，让学生尝试做两个积

木块之间的比较，或在比较中有所分类，依据相同形状（颜色）合为

一组，又依据不同形状（颜色）区分出不同的组别。

教师：大家看老师手里这四块积木，它们有什么共同的地方吗？

学生A：老师，它们都是红色的！

教师：非常好，A同学观察得很仔细，这四块积木的颜色都是相同的。

那么，我们再来仔细观察一下，它们的形状都一样吗？

学生B：不一样，老师。有的积木是方形的，有的是圆形的，还有两

个是三角形的。

教师：B同学真棒，不仅观察到了颜色，还注意到了形状的不同。那

你们是怎么知道这些的呢？

学生C：我们用眼睛看的，老师。

教师：对，我们用眼睛来观察，就能发现很多不同和相同的地方。这

就是我们今天要学习的——用眼睛观察比较物品。

教师：现在，老师这里又有两块绿色的积木，它们的形状是一样的，

都是长方形。大家看，和前面那四块积木比，有什么不同和相同吗？

学生D：老师，这两块绿色的积木形状和颜色都和前面有些不一样，

它们都是绿色的，而且都