2.5有理数的加法与减法教案(4课时定稿).doc

主备：李建明审核：倪红艳靖江外国语学校2012-2013七（上）数学教案

PAGE17

§2.5有理数的加法与减法（第一课时）

一、教学目标

目的与要求：了解加法的意义，会用有理数的加法法则进行运算。

知识与技能:渗透数形结合和转化的数学思想，培养运用这种思想解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观:感知数学知识来源于生活，并应用于生活；利用转化思想，渗透事物间的普遍联系。

二、教学重难点

重点：能运用有理数加法法则，正确进行有理数加法运算；

难点：经历探索有理数加法法则的过程，感受数学学习的方法。

教学过程

情境创设：小明在一条东西方向的跑道上，先走了20米，又走了30米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米？你能把所有情况设想完整吗？

自主探究

（+3）+（-5）=（-3）+（+5）=（+3）+（+5）=

（-3）+（-5）=（-3）+0=0+（-5）=

例题剖析

计算：（1）（+17）+（+4）（2）（－9）+（－4）（3）（+4）+（－6）

（4）（－30）＋（＋110）（5）（+）+（－）（6）（－3.2）+0

例2、下列说法中正确的有（）个

①两个有理数的和为正数时，这两个数都是正数②两个有理数的和为负数时，这两个数都是负数③两个有理数的和可能等于其中一个加数④两个有理数的和可能等于零

A、1B、2C、3D、4

例3、一个水利勘察队，第一天沿江向上游走了20千米，第二天向下游走了45千米，问此时勘察队在出发点的上游还是下游，距出发点多远？（利用有理数的加法列式解答）

例4、如果＜0，＞0，且＋＜0，借助于数轴比较、、－、－的大小（用“＜”连接）

随堂演练

1、填空

（+3）+（+4）=；（－4）+（－6）=；

（－1）+（+1）=；4+（－3）=；

（－2.2）+（+）=；（－300）+0=。

2、选择

(1)如果两个数的和是正数，那么下面对这两个加数的判断正确的是（）

A、这两个加数都是正数B、这两个加数一正一负

C、一个加数为正，另一个加数为零D、必属于上面三种情况之一

(2)下列说法中，正确的是（）

A、同号两数相加，其和比加数大

B、异号两数相加，其和比两个加数都小

C、两数相加，等于它们的绝对值相加

D、两个正数相加和为正数，两个负数相加和为负数

3、计算：

（1）－|－3.75|+（－6.25）(2)－|－3|+（－5.4）(3)-(-4)+(-27)

有理数a,b之间的关系如图所示,借助于数轴和加法法则判断下列各式计算结果与0的大小：

(1)a+b0(2)a+(-b)0

(3)(-a)+b0(4)(-a)+(-b)0

5、列式并解答：

(1)－个数与－5的差为－8，求这个数；(2)－个数与9的差为－5，求这个数．

6、能力提升

小明在一条东西方向的跑道上运动，从A点出发，沿跑道先走了20米，然后又走了30米，问此时小明在距离A点什么位置？（要求利用有理数的加法列式解答）

四、本课小结

五、作业布置：完成学案

教学反思

§2.5有理数的加法与减法（第二课时）

教学目标

目的与要求进一步熟悉有理数加法法则的基础上探索加法的运算律。

知识与技能探索加法的运算律以及灵活运用运算律以便简便运算。

情感、态度与价值观通过运算律的运用，使学生懂得优化组合，寻求完美的思想品质。

特别是追求简便的价值观

二教学重难点

重点：学会把知识运用于实践，灵活、合理地运用加法运算律简化运算

难点：有理数加法中运算律的探索，概括有理数加法交换律和结合律。

三教学过程

创设情境

如何计算：1＋2＋3＋…＋100

如何计算：（－7.88）＋（－3.57）＋（＋7.88）＋3.57

如何求下列一组数的平均数：387,262,300,413,338。

自主探究

1．试一试：

（1）任意选择两个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列□和○内，并比较两个运算结果：

□+