本册综合 （教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册.docx

本册综合（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课所使用的教材是2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册。本册书以话题为纲，交际功能为主线，注重听、说、读、写四项技能全面发展。内容涉及日常交流、学校生活、家庭生活、节日庆祝等话题，旨在提高学生的语言运用能力和综合素质。

本节课的教学内容为Unit1“Inthelibrary”，通过学习本单元，学生将掌握图书馆场景下的基本交际用语，学会如何询问书籍信息、借还书等。同时，学生还能学到一些关于书籍、作者和阅读的词汇。

二、学情分析

本节课的授课对象为六年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。在学习本单元内容时，学生需要将已学的知识运用到实际场景中，提高实际交际能力。

三、教学目标

1.知识目标：学生能够掌握图书馆场景下的基本交际用语，学会如何询问书籍信息、借还书等。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流，提高实际交际能力。

3.情感目标：培养学生热爱阅读的习惯，提高他们的综合素质。

四、教学重难点

1.重点：图书馆场景下的基本交际用语。

2.难点：如何运用所学知识进行实际交流。

五、教学方法

本节课采用任务型教学法，通过创设真实的图书馆场景，引导学生参与各种交际活动，提高他们的实际交际能力。

六、教学过程

1.导入：教师展示一些书籍和图书馆的图片，引导学生谈论他们对图书馆的认识和喜好。

2.新课呈现：教师通过播放教材中的动画，引导学生学习本节课的主要内容。

3.课堂实践：学生分组进行角色扮演，模拟在图书馆的场景，运用所学知识进行交流。

4.巩固练习：教师设计一些练习题，让学生进行听力、口语和写作的训练。

5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调图书馆场景下的交际用语。

七、课后作业

1.抄写本节课所学词汇和句子。

2.结合家人或朋友，进行一次图书馆之旅，运用所学知识进行交流。

3.写一篇关于图书馆的小作文。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标分为四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型，在图书馆场景中进行真实、自然的交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解图书馆的文化，学会尊重图书馆规则和他人的阅读权益。

3.思维品质：学生在解答练习题和进行角色扮演的过程中，能够发展批判性思维和创造性思维。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课涉及大量与图书馆相关的词汇，如：book,library,desk,chair,shelf,borrowing,returning等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意思和用法。

（2）句型教学：本节课的主要句型为“CanIborrowthisbook?”和“HowmanybookscanIborrow?”，学生需要学会正确使用这些句型进行借还书的情景交际。

（3）语法教学：本节课涉及一般现在时的用法，学生需要掌握一般现在时的构成和意义，并能运用到实际场景中。

（4）听力教学：学生需要通过听力练习，提高对图书馆场景对话的听力理解能力。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于一些抽象词汇，如“borrowing”、“returning”等，学生可能存在理解上的困难，需要通过具体的实例和情景进行解释和巩固。

（2）语法运用：一般现在时的用法较为抽象，学生可能在实际运用中出现错误。教师需要通过大量的练习和情景模拟，帮助学生正确运用一般现在时。

（3）听力理解：图书馆场景的对话可能涉及到一些特定的背景知识和语境，学生需要提高听力理解能力，以便于正确理解对话内容。

（4）交际策略：学生在实际交际中可能不知道如何运用所学知识，需要教师引导学生进行实际操作，培养他们的交际策略。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过模拟图书馆场景，让学生在真实的环境中进行交际，提高他们的实际交际能力。

（2）任务型教学法：设计各种图书馆相关的任务，让学生分组完成，培养他们的团队合作能力和实际操作能力。

（3）交际法：注重师生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的语言表达能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在图书馆的场景，运用所学知识进行交流。

（2）小组讨论：学生分组讨论图书馆的规则和他们在图书馆的经历，促进学生之间的交流和合作。

（3）小组竞赛：设计一些关于图书馆的竞赛活