18 富饶的西沙群岛（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

18富饶的西沙群岛（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级上册《富饶的西沙群岛》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三上午第2节课

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读《富饶的西沙群岛》，培养学生理解文本内容，把握文章结构，提高学生准确、流畅、有感情地朗读课文的能力。

2.思维品质：引导学生学会从不同角度思考问题，发展批判性思维，能够对文本进行合理的分析、综合、评价。

3.文化意识：通过学习本文，让学生了解我国西沙群岛的自然风光和丰富的物产，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。

4.审美鉴赏：培养学生欣赏文本中描绘的自然景色和生动形象的能力，提高学生的审美情趣。

5.创新创造：鼓励学生在理解课文的基础上，发挥想象，创造性地描绘自己心中的美好景色。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经具备了基本的阅读理解能力，能够独立阅读和理解简单的文章。他们对于描绘自然景色的文章有一定的认识，能够从文章中获取关键信息，并能够用语言表达出来。此外，他们对于我国的地理知识有一定的了解，对于岛屿和海洋有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对于富有想象力和生动描绘的文章比较感兴趣，他们善于观察细节，对于美丽的自然景色容易产生共鸣。在学习能力方面，他们具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读和理解文章内容。在学习风格方面，他们喜欢通过互动和讨论来学习，希望能够参与到课堂活动中来。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《富饶的西沙群岛》这篇文章时，学生可能会对一些生僻词汇和地理概念感到困惑，例如“珊瑚礁”、“鱼类”等。此外，对于文章中描绘的美景，学生可能难以想象和理解，需要通过图片或视频等辅助材料来帮助他们更好地理解。同时，学生可能对于如何描绘景色和表达感情有一定的困难，需要教师的引导和示例来帮助他们掌握。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解文章内容，引导学生理解文本，把握文章主题。

-讨论法：学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。

-案例研究：教师提供有关西沙群岛的图片、视频等案例，引导学生深入研究，提高学生的观察力和分析能力。

-项目导向学习：学生分组完成关于西沙群岛的课题研究，培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演导游，向其他同学介绍西沙群岛的自然风光和丰富物产，提高学生的表达能力和创造力。

-实验：学生进行简单的海洋生物观察实验，了解珊瑚礁的形成和保护，培养学生的实践操作能力。

-游戏：设计关于西沙群岛的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-绘画活动：学生根据对文本的想象，创作一幅关于西沙群岛的画作，提高学生的审美鉴赏能力和创造力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示文章内容，引导学生关注重点信息，增强课堂的互动性。

-视频：播放关于西沙群岛的自然风光和海洋生物的视频，帮助学生更好地理解文本内容。

-在线工具：利用在线地图工具，让学生直观地了解西沙群岛的地理位置，提高学生的地理素养。

-图片素材：提供一系列与西沙群岛相关的图片，让学生观察和分析，培养学生的观察力和分析能力。

-学习资源包：为学生提供有关西沙群岛的背景知识、文章解析等学习资源，方便学生自主学习和拓展知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕《富饶的西沙群岛》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《富饶的西沙群岛》这篇文章的内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《富饶的西沙群岛》这一课题，为课堂学习做好准备。同时，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。