第6章 立体几何初步 测评卷（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中数学必修(第二册)（北师大版）.docx

第6章立体几何初步测评卷（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中数学必修(第二册)（北师大版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第6章立体几何初步测评卷

2.教学年级和班级：高中一年级数学必修课

3.授课时间：第14周星期三第2节

4.教学时数：45分钟

【课程导入】（5分钟）

利用教具或多媒体展示不同的立体图形，引导学生回顾立体图形的分类及特点。

【课堂讲解】（15分钟）

1.空间几何体的定义及性质

-棱柱、棱锥、球、圆柱、圆锥的基本概念

-对应几何体的表面积、体积计算公式

2.空间几何体的直观图

-三视图的识别与绘制

-斜二测画法的基本原理及应用

【课堂练习】（15分钟）

1.根据三视图，识别并绘制对应的立体图形。

2.利用给定的尺寸，计算以下立体图形的表面积和体积：

-长方体

-三棱锥

-球体

【小组讨论】（5分钟）

针对课堂练习中的难题，组织学生进行小组讨论，共同解决问题。

【课堂小结】（5分钟）

【课后作业】（布置作业）

1.完成课本第6章测评卷的相关习题。

2.利用生活中的物品，观察并描述其立体图形特点。

【教学反思】（课后）

根据学生的课堂表现及作业反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.空间观念：通过观察、操作、想象，让学生掌握立体图形的特征，提高空间想象力，形成对空间几何体的直观认识。

2.抽象思维：培养学生运用符号语言、几何图形进行表达和交流，掌握空间几何体的性质和计算方法，发展抽象逻辑思维。

3.解决问题能力：结合实际情境，让学生运用立体几何知识解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。

4.数学运算：培养学生准确、熟练地进行空间几何体表面积、体积的计算，增强数学运算能力。

5.合作交流：通过小组讨论，培养学生与他人合作、交流的能力，提高团队协作意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-空间几何体的性质与分类：掌握棱柱、棱锥、球、圆柱、圆锥的定义及其特性，能够识别和分类不同的空间几何体。

-举例：区分长方体和正方体，理解球体与圆柱体的不同。

-表面积和体积的计算公式：熟练掌握各种空间几何体的表面积和体积的计算方法，并能够应用这些公式解决实际问题。

-举例：计算三棱锥的体积，推导圆柱体表面积的公式。

-三视图的识别与绘制：学会从不同的视角观察立体图形，并能够准确地绘制三视图。

-举例：根据给定的主视图、左视图和俯视图，绘制出相应的立体图形。

2.教学难点

-空间想象力培养：学生对空间几何体的想象和认识往往局限于二维平面，难以形成清晰的空间概念。

-突破方法：使用实物模型、计算机软件或手工制作等辅助手段，帮助学生建立空间感。

-斜二测画法的应用：斜二测画法是绘制立体图形的一种重要方法，但学生对这种方法的理解和运用存在困难。

-突破方法：通过步骤分解和反复练习，让学生逐步掌握斜二测画法的要领。

-计算过程中的符号运用和运算技巧：在计算空间几何体的表面积和体积时，学生可能会在符号使用和计算步骤上出现错误。

-突破方法：通过典型例题的讲解和练习，强调符号的准确运用和运算的顺序，提高学生的准确计算能力。

-实际问题中的应用：将立体几何知识应用于解决实际问题，学生可能会在建立模型和转化问题方面感到困难。

-突破方法：提供实际情景的案例，引导学生如何将现实问题抽象为几何模型，并应用所学知识进行求解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《轻松课堂2023-2024学年新教材高中数学必修(第二册)（北师大版）》第6章立体几何初步的相关内容。

-教师准备教学大纲、学习目标、课堂练习题和课后作业，以便学生跟随课堂进度。

2.辅助材料：

-准备各种空间几何体的实物模型，如棱柱、棱锥、球体、圆柱、圆锥等，以便学生直观感受其结构特征。

-制作和收集与立体几何相关的图片、图表、动画视频等多媒体资源，用于课堂展示和讲解。

-设计和打印三视图识别和绘制的练习图纸，供学生在课堂练习时使用。

-准备斜二测画法的演示图解，帮助学生理解其原理和步骤。

3.实验器材：

-如果条件允许，准备测量工具（如直尺、量角器）和计算工具（如计算器），供学生在实验或练习时使用。

-确保实验器材的安全性和易用性，如切割工具、粘合材料等，以便学生能够安全地进行模型制作。

4.教室布置：

-将教室分为讲授课区和小组讨论区，确保每个学生都能清晰地看到多媒体展示内容。

-在小组讨论区设置实验操作台，提前摆放好实验器材和模型，便于学生进