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2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：核酸是遗传信息的携带者

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：生命观念、科学思维、科学探究、生物伦理。通过学习，学生应形成对核酸功能的正确认识，建立生物信息传递的概念；运用比较、分析等科学思维方法，探讨核酸在遗传变异中的作用；通过实验探究，培养学生的观察能力、问题解决能力和创新能力；同时，使学生认识到生物科学的发展与人类生活息息相关，培养学生的生物伦理意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞内的核酸有初步的认识。他们了解到DNA是遗传物质，但对其具体功能和核酸在遗传变异中的作用可能还不够清晰。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生物科学充满了好奇心，尤其是与遗传相关的知识。他们具有较强的观察能力和实验操作能力，但在理论分析和逻辑推理方面可能还需要加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对核酸的复杂结构和功能难以理解，尤其是DNA和RNA的区别以及它们在遗传变异中的作用。此外，学生可能对实验操作和结果分析感到困惑，需要教师的耐心指导和启发。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、实验法和项目导向学习法等多种教学方法。讲授法用于核酸的基本概念和原理的讲解；讨论法用于引导学生探讨核酸在遗传变异中的作用；实验法用于观察核酸的结构和功能；项目导向学习法用于综合运用所学知识解决实际问题。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演核酸分子，通过模拟其结构和功能，增强对核酸的理解。

b.实验：安排DNA和RNA的提取和观察实验，让学生亲自操作，观察核酸在实验过程中的变化，从而加深对核酸功能的理解。

c.游戏：设计一个关于核酸知识的问答游戏，激发学生的学习兴趣，并通过互动增强记忆。

d.项目导向学习：让学生分组研究一个与核酸相关的话题，如遗传病、基因工程等，通过查阅资料、讨论和撰写报告，培养学生的独立研究和解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，用于展示核酸的结构、功能和实验操作步骤，帮助学生直观地理解核酸的相关知识。

b.视频：播放关于遗传变异的实例视频，引导学生关注核酸在遗传过程中的作用。

c.在线工具：利用在线工具进行核酸知识的小测验，及时了解学生的学习情况，并针对性地进行辅导。

d.实验室资源：充分利用实验室的设备和材料，为学生提供亲身体验的机会，提高实践操作能力。

e.课外阅读材料：推荐一些与核酸相关的课外阅读材料，拓展学生的知识面，培养自主学习能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《核酸是遗传信息的携带者》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道核酸在生物体内的作用是什么吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索核酸的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解核酸的基本概念。核酸是生物体内携带遗传信息的分子，它在生物体的遗传、变异和蛋白质合成中起着至关重要的作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了核酸在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调DNA和RNA这两种核酸的区别和功能。对于核酸的结构和功能这一难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与核酸相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示核酸的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“核酸在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回