第二单元 第3课时 可爱的小猫（教学设计）一年级数学上册同步（北师大版2024秋）.pdf

第二单元第3课时可爱的小猫教学设计

【教学内容】

2024北师大版一年级数学上册第二单元第3课时可爱的小猫

【核心素养】

通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神

【学情分析】

学生在第一单元的学习中对0都有比较简单的认识，也有了一定的情感体验，对于学习这

节课是非常有帮助的。在本单元的前面几节课中，也认识了5以内的加减法，但是每个学生的

生活背景，知识经验不同，接受知识的能力也有所差别。

【教学目标】

1.结合具体情境，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。

2.能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。

3.感受数学与生活的密切联系，培养培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

【教学重点】

理解得数是0的减法算式的实际意义。

【教学难点】

理解相同的两个数相减得数是0的道理。

【教学辅助】

多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发

探究的欲望。】

1.看谁算的对又快。

4-1=4+1=1+3=3-1=5-3=2+2=1+2=4-2=2-1=

2.看图列式。

（1）还剩几只？

(2)一共有几只？

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，理解得数是0的减法算式的意义，探究计算方

法，提高学生收集、处理数学信息的能力。】

任务一：理解得数是0的减法算式的意义

1.课件出示情境图。

提问：你能把这个小猫吃鱼的故事讲出来吗？

2.引导逐个图片观察。

盘子里有3条鱼。吃了1条，还剩2条。又吃1条，还剩1条。再吃1条，还剩0条。

3.交流：在这幅图中，你还能找到得数等于0的算式吗？

4.结论：两个相同的数相减，结果得0。

任务二：探索加法和减法的关系

1.拨一拨，填一填。

在计数器上拨出5颗珠子，分别拨走1颗、2颗、3颗、4颗、5颗，列出相应的算式。

2.交流：观察算式，你发现了什么？

3.结论：加减法是互逆关系。

4.出示情境图，想一想，填一填。

5.指导：根据获取的信息，你能列出一道加法算式和一道减法算式吗？

6.提问：观察下面的算式，你发现了什么？

4+0=40+4=44－0=4

7.结论：一个数和0相加，还等于这个数。一个数减去0，仍等于这个数。

易错提示：加减法是互为逆运算的。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，

让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题】

1.教材P36“练一练”第1题。

2.教材P36“练一练”第2题。

3.教材P36“练一练”第3题。

4.教材P36“练一练”第4题

5.（思维训练）看图列式。

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

可爱的小猫

1.相同的两个数相减，结果是0。

2.加法和减法之间的关系是互逆的。

3.任何数加0或减0仍得本身。

【教学反思】

成功之处：本课的教学设计力求尊重和体现编者的意图，从学生的实际出发，寓教学于活

动之中，让学生轻松地投入到学习活动中，在情境创设阶段，通过学生所喜爱的童话故事，有

效地激发学生的兴趣，引导学生发现其中的数学问题，让学生产生求知欲。

不足之处：探索过程中，应给予学生充分的时间，使学生经历思考、讨论的过程。

教学建议：小组合作是学生学习的一种常用方式，实施小组合作的前提是培养好学生良好

的独立思考习惯、提高表达能力和倾听能力。