第2单元 第2章 第4节 单细胞生物2023-2024学年七年级上册生物背记小册子教学设计(人教版).docxVIP

第2单元第2章第4节单细胞生物2023-2024学年七年级上册生物背记小册子教学设计(人教版)

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课为人教版七年级上册生物第2单元第2章第4节“单细胞生物”的教学设计。本节内容主要包括单细胞生物的分类、特点及其与人类生活的关系。通过本节课的学习，学生应掌握常见的单细胞生物种类，理解单细胞生物的结构特点，以及认识到单细胞生物在自然界中的重要作用。

教学目标：

1.能够列举出常见的单细胞生物种类。

2.理解单细胞生物的结构特点。

3.了解单细胞生物与人类生活的关系。

4.培养学生的观察、分析能力，提高学生对生物学科的兴趣。

教学重点：

1.常见单细胞生物的种类。

2.单细胞生物的结构特点。

教学难点：

1.单细胞生物的结构特点的理解。

2.单细胞生物与人类生活的关系的认识。

教学方法：采用讲授法、案例分析法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

教学过程：

1.导入：通过展示单细胞生物的图片，引导学生思考什么是单细胞生物，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍单细胞生物的分类，让学生了解常见的单细胞生物种类。

3.案例分析：分析单细胞生物的结构特点，让学生通过实例理解单细胞生物的结构。

4.课堂讨论：引导学生思考单细胞生物与人类生活的关系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识。

6.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括科学探究、生命观念、科学思维、科学态度和社会责任等方面。

1.科学探究：通过观察、分析单细胞生物的图片和案例，培养学生提出问题、探究问题、解决问题的能力。

2.生命观念：使学生认识到单细胞生物在生物进化过程中的重要作用，建立生物多样性的观念。

3.科学思维：培养学生运用分类、比较等科学方法对单细胞生物进行认知，提高学生的逻辑思维能力。

4.科学态度：培养学生尊重科学、勇于实践的态度，鼓励学生主动参与课堂讨论和实践活动。

5.社会责任：使学生认识到单细胞生物与人类生活的关系，培养学生的环保意识和关爱生命的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）常见的单细胞生物种类：学生需要掌握常见的单细胞生物种类，如草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等。

（2）单细胞生物的结构特点：学生需要理解单细胞生物的结构特点，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。

（3）单细胞生物与人类生活的关系：学生需要了解单细胞生物在人类生活中的作用，如草履虫净化污水、酵母菌发酵等。

2.教学难点：

（1）单细胞生物的结构特点的理解：单细胞生物的结构相对简单，但学生对其结构特点的理解可能存在困难。需要通过实物展示、图片观察、模型搭建等多种方式，帮助学生直观地理解单细胞生物的结构。

（2）单细胞生物与人类生活的关系的认识：学生可能难以理解单细胞生物在人类生活中的重要作用。可以通过案例分析、生活实际举例等方式，引导学生认识并关注单细胞生物与人类生活的密切关系。

举例说明：

对于教学重点中的常见单细胞生物种类，可以展示草履虫、眼虫、衣藻等单细胞生物的图片，让学生观察并说出它们的名称。通过观察图片，学生可以更容易地记住这些单细胞生物的形态特点。

在教学难点中的单细胞生物的结构特点的理解方面，可以利用实物模型或动画演示单细胞生物的结构，如草履虫的纤毛、眼虫的鞭毛等。通过观察模型或动画，学生可以更直观地理解单细胞生物的结构特点。

对于单细胞生物与人类生活的关系的认识，可以举例子说明单细胞生物在人类生活中的应用。例如，草履虫能够净化污水，可以让学生观看草履虫净化污水的实验视频，让学生亲眼看到单细胞生物在环境保护方面的作用。又如，酵母菌在面包制作中的发酵作用，可以让学生参与面包制作的活动，亲身体验单细胞生物在食品制作中的重要性。通过这些案例分析和生活实际举例，学生可以更深入地理解单细胞生物与人类生活的关系。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-单细胞生物的实物模型或图片。

-实验室设备，如显微镜、载玻片、盖玻片等。

-教学用具，如黑板、粉笔、挂图等。

2.课程平台：

-学校提供的教学平台，如学习管理系统（LMS）。

-网络教学资源，如教育云平台、在线课程等。

3.信息化资源：

-单细胞生物的图片和视频资料。

-生物学相关教育软件和应用程序。

-在线生物学论坛和讨论组，供学生交流学习。

4.教学手段：

-讲授法：教师对单细胞生物的知识进行系统的讲解。

-案例分析法：通过分析具体的单细胞生物案例，引导学生理解和掌握知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，