第13课《湖心亭看雪》预习教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第13课《湖心亭看雪》预习教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文九年级上册的第13课《湖心亭看雪》。本课主要内容是让学生通过阅读和理解文言文，掌握作者张岱以小见大的写作手法，以及通过描绘自然景观抒发情感的技巧。文章通过对湖心亭雪景的描绘，表达了作者超然物外的高洁情操和淡淡的哀愁。

教学重点是让学生能够理解并背诵课文，掌握文言文的阅读技巧，以及通过课文学习，了解和感受中国传统文化中的审美情趣和人文精神。教学难点是让学生能够深入理解作者的写作意图，以及如何将自然景观与人的情感相互映照，达到情景交融的艺术境界。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括四个方面：语言能力、思维品质、审美情趣和文化理解。通过学习《湖心亭看雪》，学生能够提高自己的文言文阅读能力，理解并运用文章中的修辞手法和表达技巧，提升自己的语言能力。同时，通过分析作者的写作思路和情感表达，学生能够培养自己的思维品质，提高分析和评价能力。此外，通过欣赏和品味文章中的自然景观描绘，学生能够提升自己的审美情趣，理解和感受中国传统文化中的自然审美观。最后，通过学习作者的超然物外的人生态度和淡淡的哀愁，学生能够加深对中华优秀传统文化的理解，培养自己的文化理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《湖心亭看雪》之前，学生应该已经掌握了九年级上册语文课程中前12课的基本知识，包括古代文学常识、文言文阅读技巧、诗歌和散文的基本鉴赏方法等。同时，学生应该具备一定的古文翻译能力，能够理解和分析文言文中的关键词汇和句式结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对文学作品感兴趣，尤其是古代文学作品。学生中存在一部分对文言文阅读有天赋，能够迅速理解和分析文章内容；另一部分学生可能在文言文阅读上存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。在学习风格上，有的学生喜欢通过自主阅读和思考来理解文章，有的学生则更愿意通过讨论和合作来提高自己的理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《湖心亭看雪》这篇文言文时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：一是一些生僻词汇和特殊句式结构的理解和翻译；二是对作者的写作手法和情感表达的深层理解；三是如何将课文中的自然景观描绘与作者的情感抒发相互联系起来，达到对文章的深入理解。这些困难和挑战需要教师在教学过程中给予关注和引导，帮助学生克服。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学校图书馆资源等。

3.信息化资源：统编版语文九年级上册教材、相关教学PPT、教学视频、文章解读等。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、小组合作学习法、案例分析法、情境教学法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《湖心亭看雪》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《湖心亭看雪》这篇课文的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《湖心亭看雪》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示湖心亭的图片或简短介绍，引出《湖心亭看雪》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重要词汇和句式结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论课文中的写作手法和情感表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，体验课文中的写作手法和情感表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重要词汇和句式结构。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队