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平面图形的认识（教学设计）-2023-2024学年六年级数学下册北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

平面图形的认识（教学设计）-2023-2024学年六年级数学下册北师大版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版2023-2024学年六年级数学下册的“平面图形的认识”。本章主要包括以下内容：正方形和梯形的性质，周长和面积的计算，以及图形的分类和识别。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级时已经学习了长方形和正方形的性质，本节课将进一步扩展他们对平面图形的认识，包括梯形。学生也将运用他们已经掌握的周长和面积计算方法来解决新的问题。这些内容将帮助学生建立一个更全面的平面图形知识体系，为初中数学打下坚实的基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑推理、数学建模、空间观念和几何直观等核心素养。

同时，学生能够运用数学建模的核心素养，将实际问题抽象为平面图形，通过计算得出周长和面积，培养解决实际问题的能力。

在学习过程中，学生将通过观察、操作、思考，培养空间观念，能够从几何直观的角度理解平面图形的特性，提高空间想象力。

本节课还将引导学生运用语言描述图形的特征，培养学生的数学表达能力，提高他们用数学语言描述和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了五年级时学习的长方形和正方形的性质，包括它们的周长和面积的计算方法。此外，学生也应该具备一定的观察和操作能力，能够通过实践活动来加深对图形性质的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对数学保持着积极的学习兴趣，尤其是那些能够将数学知识应用于实际问题的学生。在这个年龄段，学生们的操作能力和直观思维能力较强，喜欢通过实际操作和图形模型来学习。同时，他们也开始具备一定的抽象思维能力，能够进行简单的逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习梯形的性质和计算方法时，学生可能会遇到理解梯形与长方形、正方形差异的困难。此外，对于一些空间想象力较弱的学生，理解和绘制复杂图形的面积可能会是一个挑战。在计算周长和面积时，学生可能会出现计算错误或对公式理解不深的情况。因此，教师需要提供充足的实践活动和引导，帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

为了有效地达到本节课的教学目标，提升学生的核心素养，将采用多种教学方法和策略，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习和实践活动等。

1.讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生介绍正方形、梯形及其性质。通过讲解，学生能够理解周长和面积的计算方法。

2.讨论法：在学习过程中，教师将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考，以培养学生的逻辑推理和数学建模核心素养。例如，在学习梯形面积的计算时，教师可以引导学生讨论如何将梯形转化为已知的图形进行计算。

3.案例研究：教师可以选择一些生活中的实际案例，让学生运用所学的平面图形知识进行分析和解决，从而培养学生的应用能力。例如，让学生计算教室地板的面积或者设计一个长方形的花园。

4.项目导向学习：教师可以布置一个关于平面图形的项目，让学生通过调查、设计、制作和展示等环节，全面理解和掌握所学知识。例如，学生可以设计一个平面图形的拼图游戏。

5.实践活动：为了增强学生的操作能力和空间观念，教师将设计一系列实践活动。例如，让学生自己动手制作不同类型的平面图形，并计算它们的周长和面积。

6.教学媒体和资源：为了丰富教学内容和形式，教师将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。例如，利用PPT展示平面图形的性质和计算公式，使用视频展示实际案例的分析过程，以及运用在线工具进行图形的绘制和计算。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平面图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是平面图形吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于平面图形的图片或视频片段，让学生初步感受平面图形的魅力或特点。

简短介绍平面图形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.平面图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平面图形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解平面图形的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍平面图形的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.平面图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平面图形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的平面图形案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解平面图形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用平面图形解决实际问题。

4.学生小组讨论（1