测定方向（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docxVIP

测定方向（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为二年级下册数学苏教版中“测定方向”一节。课程内容包括方向的基本概念、地图上的方向表示方法、利用指南针测定方向等。学生在学习本节课之前已经掌握了基本的地理位置概念，如上、下、左、右等，本节课将在这些知识基础上进一步引导学生学习更加复杂的方向概念和测定方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了简单的地理位置概念，如上、下、左、右等，这些知识为本节课的方向概念和测定方法的学习打下了基础。此外，学生在一年级时学习的观察物体和空间感知能力也将有助于他们在本节课中更好地理解和掌握方向概念。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.空间观念：通过学习方向的基本概念和地图上的方向表示方法，培养学生形成对空间方位的感知和认识，提高他们的空间想象力。

2.逻辑思维：在学习利用指南针测定方向的过程中，培养学生运用逻辑思维解决问题，理解指南针的工作原理和运用方法。

3.实践操作：通过实际操作指南针，培养学生动手实践能力，提高他们观察、操作和解决问题的能力。

4.问题解决：在学习测定方向的过程中，培养学生运用所学知识解决实际问题，如在户外活动中如何利用指南针确定方向等。

5.合作交流：在小组活动中，培养学生与他人合作、交流的能力，提高他们的人际沟通和协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课学习之前，学生已经对基本的地理位置概念有了初步的认识，如上、下、左、右等。此外，他们在一年级时学习的观察物体和空间感知能力也将有助于他们在本节课中更好地理解和掌握方向概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生来说，他们通常对实践活动和实际操作比较感兴趣。在学习过程中，他们善于观察、动手能力强，喜欢通过实际操作来解决问题。因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些特点，设计一些有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对方向的概念和地图上的方向表示方法产生困惑，不易理解。此外，利用指南针测定方向的方法和原理可能对学生来说较为复杂，他们在实际操作过程中可能会遇到各种困难。针对这些挑战，教师需要在教学过程中耐心引导，通过生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生克服困难，掌握所学知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括数学课本和相关的学习资料。此外，准备一些额外的教材供学生自主阅读和参考。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解方向的概念和地图上的方向表示方法，准备一些与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来辅助讲解和展示，使学生更加直观地理解和掌握所学知识。

3.实验器材：本节课可能涉及实验活动，如利用指南针测定方向。因此，需要准备一定数量的指南针、地图和相关的实验器材，确保每位学生都能有机会参与实验操作。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，进行实验前对学生进行适当的操作指导和安全教育。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作交流。此外，还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作和实践活动。教室的布置要有利于学生的学习和活动，创造一个积极、舒适的学习环境。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便进行多媒体展示和教学互动。同时，确保每位学生都能清晰地看到投影屏幕或白板上的内容。

6.教学材料：准备一些教学卡片、练习题、小测验等教学材料，用于巩固学生所学知识和进行评价。

7.学生分组：根据班级人数和学生特点，将学生分成若干小组，每组人数适中，便于学生进行小组讨论和合作交流。

8.教学计划：提前制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等，确保教学过程有条不紊地进行。

9.教学指导：准备教学指导资料，包括教学步骤、教学提示、解题方法等，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

10.教学反馈：准备教学反馈表格或评价工具，用于收集学生对教学资源和教学过程的反馈意见，以便进行教学改进和优化。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“测定方向”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是方向吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于方向在日常生活中的应用的图片或视频片段，如使用指南针导航的情景。

简短介绍方向的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.方向基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方向的基本概念、地图上的表示方法和指南针的使用原理。