2.3 地图的选择和应用 教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）.docx

2.3地图的选择和应用教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版（2024）七年级地理上学期教材中“2.3地图的选择和应用”一课。该章节主要内容涉及地图的种类、特点及应用，旨在让学生掌握不同类型地图的特点，学会根据实际需要选择合适的地图，并能在日常生活中灵活运用地图解决问题。教学内容与学生生活实际紧密结合，有助于提高学生的地理实践能力和对地理学科的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下几个方面：

1.区域认知：使学生能够识别和理解不同类型的地图，掌握地图的基本要素，并能够根据实际情况选择合适的地图。

2.地理实践：培养学生运用地图解决实际问题的能力，如查找地理位置、计算距离、分析地理信息等。

3.地理思维：通过分析地图信息，培养学生观察、思考、归纳和总结地理特征的能力。

4.地理交流：培养学生运用地图进行地理信息的表达和交流，提高学生的地理沟通能力和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了地图的基本概念，如地图的定义、分类和基本要素。他们还能够识别和理解一些常见的地图类型，如地形图、政治地图、经济地图等。此外，学生已经学会了如何阅读和解释地图上的信息，如坐标、比例尺、图例等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于地理学科，学生普遍具有较强的学习兴趣，尤其是那些对地理现象和地图感兴趣的学生。在学习能力方面，学生具备一定的观察力、思考力和分析力，能够理解和掌握地图的基本知识和技能。在学习风格方面，大部分学生偏好visuallearning，喜欢通过观察和分析地图来学习地理知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在地图的选择和应用方面，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对地图种类和特点的理解不够深入，容易混淆不同类型的地图。

（2）在实际应用中，学生可能不知道如何根据需要选择合适的地图，以及如何利用地图解决实际问题。

（3）在阅读和解释地图时，学生可能会遇到理解地图符号、比例尺和坐标等难题。

（4）部分学生可能在地理思维和地理交流方面存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析实际生活中的地图应用案例，让学生了解地图的重要性，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.分组讨论法：将学生分成小组，让他们讨论不同类型的地图及其特点，培养学生的合作意识和地理思维能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手制作地图，学会使用地图工具和软件，提高学生的地理实践能力和创新能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示不同类型的地图及其应用案例，帮助学生更直观地理解地图知识。

2.网络资源：利用互联网资源，如地图网站、地理学习平台等，让学生在线查找和分析地图信息，提高学生的自主学习能力。

3.地图软件：运用地图软件，如GoogleEarth等，让学生亲身体验地图的制作和应用过程，增强学生的实践操作能力。

4.互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和交流能力。

5.评价与反馈：利用教学评价软件，及时了解学生的学习情况，给予学生反馈和建议，促进学生的持续发展。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“地图的选择和应用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地图的种类和特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“地图的选择和应用”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“地图的选择和应用”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解地图的种类、特点及应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂