人音版三年级上册 《捉迷藏》教案.pdf

课堂教学设计

【教学内容】

人音版三年级上册第1课《童年》第1课时《捉迷藏》

【教材分析】

《捉迷藏》是人音版三年级上册第1课《童年》第1课时欣赏课。钢琴

独奏《捉迷藏》这首作品是作曲家丁善德1953年所作钢琴组曲《儿童组曲》

中的一首。《儿童组曲》由儿童生活的五组画面构成:郊游、扑蝶、跳绳、

捉迷藏、节日舞蹈，形象地描绘出儿童天真活泼的禀性和幸福美好的生活。

作者通过标题，用故事情节将乐曲贯穿起来，塑造了生动的艺术形象，给人

以完美的艺术感受。在本册教科书中只选用了《捉迷藏》这段音乐。

【学情分析】

三年级的学生是自信心建立的重要阶段，在教学中教师应当鼓励发挥学

生对于音乐的兴趣，引导学生去感受和理解音乐，通过音乐来提升学生的音

乐素养和热爱。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师

在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生

加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参

与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过欣赏作品感受乐曲开心、活泼的音乐情绪

(二)艺术表现

能用声音来表现、体验自己的情感，并进行表演。

(三)创意实践

能用肢体语言或者器乐进行简单的表演

（四）文化理解

通过学唱歌曲培养学生欣赏音乐、感受音乐的兴趣和能力，激发学生学

习音乐的动力，拓展学生的音乐视野。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、能用声音来表现、体验自己的情感，并进行表演。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言或者器乐进行简单的表演

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激趣导入

教师：同学们，你们喜欢什么游戏?

预设：讨论并回答问题

教师：小时候我们经常玩捉迷藏，捉迷藏时的心情是怎样的？

预设：回答问题

教师：今天我们欣赏的作品，它的名字叫作《捉迷藏》（书写板书《捉

迷藏》）

【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题

奠定基础】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，学唱歌曲

教师：聆听作品，作品带给你怎样的感受呢？作品的情绪和速度是怎样

的？（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：通过聆听判断这首作品是用什么乐器演奏的？

预设：回答问题

教师：《捉迷藏》这首作品是作曲家丁善德1953年所作钢琴组曲《儿

童组曲》中的一首。《儿童组曲》由儿童生活的五组画面构成:郊游、扑蝶、

跳绳、捉迷藏、节日舞蹈，形象地描绘出儿童天真活泼的禀性和幸福美好的

生活。你们会弹奏钢琴吗？

预设：回答问题

教师：下面我们通过图片欣赏一下

预设：欣赏

教师：通过聆听说一说钢琴的音色有什么特点？

预设：回答问题

教师：钢琴的音色非常清晰明亮,音色非常丰富多彩,可以演奏出各种不

同的音乐风格和情感。

下面再次聆听作品，判断作品由几个部分组成？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：乐曲《捉迷藏》，通过对儿童所喜爱的游戏“捉迷藏”的描绘，

塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。乐曲可分为三段。下面聆听第一段，判

断这段音乐有什么特点?速度有什么特点？音区有什么特点？表现了怎样的

画面？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：第一段的音乐材料简洁，乐曲的力度时强时弱，乐曲的速度时快

时慢，演奏的音区时高时低，好似小朋友们捉迷藏时，时隐时现，躲躲藏藏、

追逐、逗趣的情景。下面边听音乐边打节奏

预设：打节奏

教师：下面聆听第二段，判断这段音乐有什么特点?表现了怎样的画面？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：第二段的音乐舒展，加之调性的变化，描写了孩子们在捉迷藏时

摸索、推测，从犹疑到确定的情景，下面边听音乐边哼唱

预设：哼唱