算“24点”教学设计.docVIP

江苏凤凰教育出版社小学数学三年级下册

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算“24点”

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●教材分析

这次实践活动是一次玩扑克牌的数学活动，学生要根据3张或4张牌上的数选择运算符号计算出24来。这不仅可以加强学生计算加、减、乘、除的口算能力，还可以激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣，使他们更加喜欢数学这门学科。

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●学情分析

学生已经会进行加、减、乘、除的计算，但计算的正确率、计算速度还有待提高。通过本次活动不仅要让学生在玩的过程中提高运算正确率和速度，还可以提高运算的灵活性。

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●教学目标

1.掌握算“24点”的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。

2.知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算“24点”的方法，提高解决问题的策略和能力。

3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。

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●教学重点

掌握算“24点”的基本方法。

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●教学难点

知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算“24点”的方法，提高解决问题的策略和能力。

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●教学准备

教学课件，A～9的扑克牌。

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●教学过程

▍流程一：谈话揭题

师：同学们都玩过扑克牌吗？

生：玩过。

师：那你们都用扑克牌玩什么呢？

生1：斗地主。

生2：J钓鲤鱼。

……

师：同学们会用扑克牌玩那么多游戏呀！你们真厉害！那你们听过用扑克牌算“24”点吗？

生：听过。（也有可能没有听过）

师：那你们知道游戏规则吗？谁来说一说。

生1：从A到9中选择2张，3张或4张牌。

生2：可以用加、减、乘、除计算

生3：每张牌只能用一次。

师出示游戏规则：

1.在A～9九张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的2张牌、3张牌或四张牌。

2.用“＋、－、×、÷”进行计算。

3.每张牌只可用一次，而且要用完，最后算出得数是24。

生齐读。

师：游戏规则了解了吗？

生：了解了。

师：今天我们就来算“24点”。（板书课题）

▍流程二：研究方法

1.小试牛刀——两张牌算“24点”

规则：老师随机出一张牌，学生出另一张牌，通过计算得到24，生齐答。

注意：从A到9中选牌。

师根据学生回答板书：3×8=248×3=244×6=246×4=24。

师：3×8=248×3=24乘法口诀是什么？

生：三八二十四。师板书:三八二十四。

师：那4×6=246×4=24呢？

生：四六二十四。师板书：四六二十四。

师小结：2张牌算“24点”，可以直接用乘法算出。见到3，想8；见到4，想6；见到6，想4……这个在后面的算“24”的比赛中也非常重要，你们要谨记啊。

设计

设计意图两张牌算“24点”是算“24点”中最基本、最基础的玩法，为学生三张牌、四张牌算“24点”做好了铺垫。这一片段的教学活动，师生互动，采用“一问一答”的形式，更加形象直观。

师：接下来我们班进行一次比赛，你们准备好了吗？

生：准备好了。

师：那比赛开始，冠军小组将有小礼品赠送哦!请同学们拿出学习单。

2.比赛一——三张牌算“24点”

规则：从A到9这些牌中任选3张牌为1组，并选用一种方法写在学习单上，算出24点。组长负责汇总，没写对1组，得10分，写错不加分，也不扣分。时间：5分钟。

师：准备好了吗？

生：准备好了。

师：开始。平板上面显示倒计时。

师巡视。结束后师用平板把各组组长的学习单拍照，组长汇报，集体订正。师随手把每组的正确的组和分数写在黑板上。

订正完之后，引导学生再次观察两句乘法口诀和正确的组，师问学生有什么发现？

生1：3张牌算“24”点都需要两步算式。

生2:3张牌算“24”点还用到了两句口诀。

师：你能具体说说吗？

生2：（举例说说也可以）

师：大家听明白了吗？

生：明白了。

师小结：其实3张牌算“24点”，可以经过两步计算得到24。除了见到3算8、见4算6外，还可以这样想：见9，想办法算出15；见8，想办法算出16……（师适当板书）

师：大家还想比赛吗？

生：想。

师：好，那我们进入游戏二

3.比赛二——四张牌算“24点”

规则：老师出几组4张牌，学生们用尽可能多的方法算出“24”点，每写对一种方法加10分，写错不得分，也不扣分。时间：5分钟。组长负责统计。

齐读规则。

师：你们准备好了吗？

生：准备好了。

师出示：

A组：A258B组：4578C组：3479

师：好，请同学们拿出学习单，开始。

平板上面显示倒计时。

师巡视。结束后师用平板把各组组长的学习单拍照，组长汇报，集体订正。师随手把每组的正