初中数学51认识分式教学设计学情分析教材分析课后反思x.pdf

第五章分式与分式方程

第一节..认识分式（（11）

一、学情分析

学生在小学学过分数，其实分式是分数的“代数化，，，所以其性质与运算是完全类似的.在

前面的学习中学生已经学会用字母表示实际问题中的数量关系，其中包括整式与分式等数量关系.

在整式的学习中，学生初步具备了用整式表示现实情境中的数量关系，建立数学模型的思想.

在相关的学习中学生初步具备了观察、归纳、类比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力.

二、教学任务分析

本节课是分式的起始课，是学生学习了整式、因式分解的基础上进行的，是下一步学习分式的

性质、分式的运算以及分式方程的前提，所以分式的概念及分式在什么条件下有意义是本节课的重

点和难点。因为分式与分数类似，所以为了突破重点和难点，采用了类比的学习方法，让学生学会

自主探索，合作交流，老师的讲和学生的学相结合。分式是表示现实世界中一类量的数学模型，为

了让学生体会这一点，在课题引入时从实际生活情景出发，让学生经历用字母表示实际问题中数量

关系的过程。根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有

的认知水平，拟定本课的教学目标：知识与技能目标：1、了解分式的概念，明确分式和整式的区别；

2、体会分式的意义，进一步发展符号感。

数学能力目标：1、培养学生会用所学知识解决实际问题的能力和技巧；

2、让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，体会分式是表示现实世

界中的一类量的数学模型.

3、培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生学会自主探索，合作交流.情感

与态度目标：1、培养学生相互合作，互帮互助的精神，了解国情，关心社会的意识.

2、在土地沙化问题中，体会保护人类生存环境的重要性.

三、教学过程设计

第一环节情景引入

活动内容:

以一个“土地沙化”的问题情景引入，让学生思考讨论，用式分式表达题目中的数量关系：

问题情景(1)：：面对日益严重的土地沙化问题，某县决定在一定期限内固沙造林2400hm2,实际

每月固沙造林的面积比原计划多30W,结果提前完成原计划的任务.如果设原计划每月固沙造林xhm2,

那么

①原计划完成造林任务需要个月.

②实际完成造林任务用了个月.

问题情景(2)：2010年上海世博会吸引了成千上万的参观者，某一时段内的统计结果

显示，前a天日均参观人数3535万人，后b天日均参观人数45万人，这(a+b)天日均参观人数为万

人.

(3)：ax

问题情景文林书店库存一批图书，其中一种图书的原价是每册元，现每册降价元销

售，当这种图书的库存全部售出时，其销售额为b元.降价销售开始时，文林书店这种图书的库存量

是.

处理方式：要给学生一定的思考时间，让学生积极投身于问题情景中，冷静的思考，激烈的讨

论，根据学生的情况教师可以给予适当的提示和引导，有了这个基础第2问第3问就不难了.

设计意