第1章 习题课2 等比数列的性质2023-2024学年新教材高二数学选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（湘教版2019）.docx

第1章习题课2等比数列的性质2023-2024学年新教材高二数学选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（湘教版2019）

授课内容

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教材分析

“第1章习题课2等比数列的性质”是2023-2024学年新教材高二数学选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（湘教版2019）中的一节习题课。本节课主要是对等比数列性质的巩固与拓展，通过解决实际问题，让学生加深对等比数列性质的理解和应用。教材通过丰富的例题和习题，帮助学生巩固等比数列的性质，并能运用到实际问题中。本节课的内容与课本紧密相关，符合教学实际，具有很强的实用性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、数学建模、数学抽象和数学运算。通过解决等比数列的实际问题，学生需要运用逻辑推理能力，分析和解决实际问题；在解决问题的过程中，学生需要建立数学模型，从而加深对等比数列性质的理解；同时，学生需要对等比数列的性质进行数学抽象，提取关键信息，运用数学运算，求解实际问题。这些核心素养目标的实现，有助于提升学生的数学素养，培养学生的数学思维能力。

重点难点及解决办法

本节课的重点是等比数列性质的应用，难点是如何将实际问题转化为等比数列问题，并运用等比数列性质进行解决。

对于重点，通过讲解教材中的例题和习题，引导学生运用等比数列性质解决实际问题，从而巩固和加深对等比数列性质的理解。

对于难点，可以采取以下解决办法：

1.引导学生理解实际问题中的数量关系，将其转化为等比数列问题。例如，通过设定首项、公比等，将实际问题中的数量关系转化为等比数列的形式。

2.通过示例，展示如何运用等比数列性质解决实际问题。引导学生模仿示例，自主解决类似问题。

3.组织小组讨论，让学生相互交流解题思路和方法，共同突破难点。

4.教师针对学生解答中的共性问题进行讲解，引导学生正确运用等比数列性质解决实际问题。

5.布置有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法为主，辅以案例研究、小组讨论和项目导向学习等方法。通过讲解教材中的例题和习题，引导学生运用等比数列性质解决实际问题。同时，组织小组讨论，让学生相互交流解题思路和方法，共同突破难点。

2.设计具体的教学活动：在讲解等比数列性质的过程中，组织学生进行角色扮演，模拟实际问题中的数量关系，引导学生主动参与和互动。此外，设计一些实验和游戏，让学生在实践中加深对等比数列性质的理解。

3.确定教学媒体使用：本节课利用多媒体课件进行教学，展示等比数列的性质和实际问题的解决过程。同时，利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材，拓宽视野。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了等比数列的性质，这节课我们将运用这些性质来解决一些实际问题。希望通过本节课的学习，大家能更好地将所学知识运用到实际中。

2.知识回顾

请大家回顾一下，等比数列的性质有哪些？（首项、公比、项数、求和公式等）

3.案例分析

首先，我们尝试将这个问题转化为等比数列问题。设第1年盈利为首项a1，每年增长金额为公比q，则第2年至第5年的盈利分别为a2、a3、a4、a5。根据题意，我们可以得到：

a2=a1+q=90+15=105

a3=a2+q=105+15=120

a4=a3+q=120+15=135

a5=a4+q=135+15=150

现在我们已经将实际问题转化为等比数列问题，接下来我们可以运用等比数列的性质来求解。

4.知识应用

根据等比数列的性质，我们知道等比数列的前n项和Sn可以表示为：

Sn=a1*(1-q^n)/(1-q)

将已知数据代入公式，我们可以得到：

S5=90*(1-15^5)/(1-15)

计算得到：

S5=90*(1-315)/(-14)

S5=90*(-314)/(-14)

S5=90*22

S5=1980

所以，这个企业连续5年共盈利1980万元。

5.练习与拓展

（1）某商品第1天售出100件，以后每天比前一天多售出5件，请问这个商品连续7天共售出多少件？

（2）某城市第1年人口为50万，以后每年比上一年多增加5万人，请问这个城市连续5年共增加多少万人？

6.总结

7.布置作业

请大家完成课后练习题，巩固所学知识，并尝试解决实际问题。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)等比数列在实际生活中的应用：例如，银行存款复利计算、人口增长模型、放射性衰变等。

(2)等比数列的性质的证明：通过数学归纳