二年级语文下册 课文5 15古诗二首 晓出净慈寺送林子方说课稿 新人教版.docx

二年级语文下册课文515古诗二首晓出净慈寺送林子方说课稿新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：《二年级语文下册课文515古诗二首晓出净慈寺送林子方》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版语文教材中的《晓出净慈寺送林子方》这首古诗展开，通过引导学生们朗读、理解和赏析这首古诗，培养他们对古典文化的兴趣和鉴赏能力。教学内容将紧密结合教材，注重实际运用，使学生在掌握古诗的基础上，提高语文素养。

核心素养目标

1.感受古诗的韵律美，提升语文学科审美素养；

2.理解诗意，培养提取信息、理解文学作品的素养；

3.体会诗人情感，增强文化理解与表达能力；

4.提高古诗背诵和默写能力，巩固语文基础知识；

5.激发对传统文化的兴趣，培养传承和弘扬优秀传统文化的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的古诗朗读技巧，能理解一些简单的诗意，具备初步的文学鉴赏能力。在之前的学习中，学生对古诗的韵律、节奏有了初步的认识，能够背诵和默写一些简短的古诗。

2.学生对语文课的兴趣较为浓厚，尤其对富有韵律美的古诗有较高的热情。他们的形象思维活跃，善于通过朗读、背诵等方式记忆和学习。学生的学习能力较强，但在理解深层次的文学意境和情感表达方面尚需引导和启发。

3.学生在理解《晓出净慈寺送林子方》这首古诗的深层含义和诗人情感时可能遇到困难，对一些生僻字词的识别和书写也可能成为挑战。此外，如何将古诗的意境与现实生活联系起来，以及如何表达自己的理解感受，也是学生可能面临的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象比喻，引导学生理解古诗的意境和情感，激发学生的想象力和思考能力。

2.互动讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对古诗的理解和感受，培养合作学习和表达交流的能力。

3.情境教学法：创设与古诗相关的情境，让学生在具体的语言环境中体验古诗的魅力，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体演示：运用多媒体设备展示古诗相关的图片、视频等，帮助学生直观感受古诗的背景和意境。

2.互动电子白板：利用电子白板进行字词解释、诗句解析，提高学生的参与度和互动性。

3.在线学习平台：利用教学软件和在线平台，为学生提供课后复习资料和拓展学习资源，巩固课堂所学。

教学过程设计

（1）导入环节（5分钟）

（2）讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人背景和创作背景，让学生了解诗作的历史文化氛围。

2.逐句讲解诗句，分析诗句的意境和表达技巧，引导学生理解古诗的韵律美和诗意。

a.分析诗句的韵律特点，如平仄、对仗等。

b.解析诗句中的关键词，如“晓”、“净慈寺”等，帮助学生理解诗意。

3.讲解诗人情感，让学生体会诗人在送别朋友时的情感表达。

（3）巩固练习（10分钟）

1.让学生齐读课文，体会古诗的韵律美。

2.课堂提问：询问学生对诗句的理解，检查他们对新知识的掌握情况。

3.分组讨论：让学生分组讨论诗句的意境和表达技巧，分享各自的理解和感受。

（4）师生互动环节（5分钟）

1.创新性提问：请学生尝试用自己的语言描述诗句中的画面，培养他们的表达能力和想象力。

2.诗词接龙游戏：教师说出一句诗句，学生接龙说出下一句，要求诗句意境相近。此环节旨在提高学生对古诗的熟悉度和应用能力。

3.课堂小结：教师邀请学生总结本节课的学习收获，巩固知识点。

（5）解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.针对学生可能遇到的困难，如理解诗句深层含义、生僻字词识别等，给予个别辅导和解答。

2.鼓励学生课后尝试创作一首与《晓出净慈寺送林子方》相近意境的短诗，提高他们的文学创作能力。

3.推荐相关诗词资料和在线学习资源，引导学生课后自主学习和拓展。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：推荐与《晓出净慈寺送林子方》主题相近的其他古诗，如杨万里的《小池》、苏轼的《题西林壁》等，以便学生更全面地了解古诗的意境和风格。

-诗词欣赏：选取几首不同朝代的送别诗，让学生对比分析不同诗人的表达手法和情感差异。

-文化背景：提供关于南宋时期的历史文化资料，帮助学生了解诗作背后的时代背景。

2.拓展建议：

-课后阅读：鼓励学生在课后自主阅读推荐的古诗，并尝试用自己的话复述诗句的意境，锻炼表达能力。

-家庭作业：布置一道创意写作题目，让学生尝试仿写一首古诗，要求运用本节课所学的韵律知识和表达技巧。

-研究性学习：引导学生以小组为单位，选择一个诗人或一个时期进行深入研究，了解其诗歌创作特点及历史地位。

-诗词朗诵：组织一次班级诗词朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗进行朗诵，感受古诗的音韵美和情感表达。

-互动交流：