Unit 1 Part3 Grammar Focus2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）.docx

Unit1Part3GrammarFocus2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教版七年级下册英语教材Unit1Part3GrammarFocus，主要涉及一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成及使用。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在上学期已经学习了动词的一般现在时态，能够描述日常习惯和行为。本节课将在学生已有知识基础上，进一步拓展到一般现在时的不同句式结构，并通过实例和练习，使学生在实际语境中熟练运用该时态，提高英语交际能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言理解与运用、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit1Part3GrammarFocus，学生将能够：（1）理解并运用一般现在时的肯定句、否定句和疑问句，提高语言表达能力；（2）通过分析、比较不同句式结构，培养逻辑思维和批判性思维；（3）了解一般现在时在日常生活中的实际运用，增强跨文化交际意识；（4）在学习过程中，培养合作、探究的学习策略，提高自主学习能力。这些目标与新教材的要求相符，有助于提升学生的英语学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了动词的一般现在时态，能够描述日常习惯和行为，对一般现在时的肯定句有初步的认识和应用能力。此外，学生在之前的课程中学习了疑问词的使用，能够提出简单的疑问句。

2.学生对英语学习普遍存在一定的兴趣，尤其对于能够表达自己日常生活的语言表达有较高的学习热情。学生的语言能力在听说方面表现较好，但在读写方面尤其是语法结构的应用上，能力有待提高。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，因此需要采用多样化的教学策略以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：一般现在时否定句的构成规则理解困难，疑问句的语序变化记忆不清，以及在实际对话中如何灵活运用这些句式。此外，对于一般现在时态中动词第三人称单数形式的变换，部分学生可能仍需加强练习和记忆。教学中需针对这些难点进行重点讲解和反复练习。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板、学生用计算机。

2.软件资源：PPT课件、英语学习软件、教学视频、音频播放器。

3.课程平台：学校网络教学平台、数字化学习资源库。

4.信息化资源：电子教材、在线语法练习、虚拟现实（VR）情景体验。

5.教学手段：情景教学法、任务驱动法、同伴互助学习、分组讨论、个别指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布一般现在时态的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般现在时的构成和用法，设计启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，初步理解一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解，如一般现在时的用法和疑问句的构成。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主思考和探索。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触一般现在时的语法点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过日常生活中的例子，引入一般现在时态的学习。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用一般现在时。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导和集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，实际运用一般现在时态。

-提问与讨论：针对难点提问，与同学和老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解语法知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深对语法点的理解。

-合作学习法：小组合作，提高学生的合作能力和交流技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解和掌握一般现在时的用法。

-通过实践活动，培养学生的语言运用能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后练习，如填空、改错等。

-提供拓展资源：推荐与一般现在时相关的拓展学习资料，如