高中语文 第二单元 三 民为贵教案 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

高中语文第二单元三民为贵教案新人教版选修《先秦诸子选读》

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、课程基本信息

1.课程名称：《先秦诸子选读》第二单元三《民为贵》

2.教学年级和班级：高中二年级某班

3.授课时间：第4周星期二上午第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将深入探讨《孟子》中“民为贵”的思想，结合课本内容分析先秦时期孟子关于仁政、民本的思想，以及这些思想在现代社会中的现实意义。通过讲解、讨论、案例分析等教学方法，使学生理解孟子民本思想的核心，提高学生的文言文阅读能力及思辨能力。

二、核心素养目标分析

本节课围绕《先秦诸子选读》中“民为贵”主题，着重培养学生的文化传承与理解、思维发展与提升的核心素养。通过解读孟子民本思想，使学生掌握先秦诸子文化精髓，增强对中国传统文化的认识与自信；同时，引导学生运用批判性思维分析民本思想在现代社会中的价值，提升学生的思辨能力和道德判断力，激发其关心国家、关注民生的社会责任感。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点在于理解孟子“民为贵”的思想内涵及其在现代社会中的应用。难点在于对文言文的理解及批判性思维的运用。

重点解决办法：通过对比分析《孟子》中“民为贵”的原文与注释，结合历史背景，使学生逐步领悟其思想内涵。利用图表、思维导图等方式，直观展示孟子民本思想的要点，加深学生记忆。

难点突破策略：采用分组讨论、案例研究等方法，引导学生主动探究文言文中的难点词汇和句式，提高文言文阅读能力。同时，设计具有思辨性的问题，鼓励学生发表见解，教师适时引导，帮助学生掌握批判性思维技巧，实现对难点内容的理解和应用。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用讲授法、讨论法和案例研究法。

-讲授法：教师对孟子“民为贵”的文言文进行解读，讲解重点词汇和句式，阐述思想内涵。

-讨论法：组织学生就孟子民本思想在现代社会中的意义进行小组讨论，促进学生思考。

-案例研究法：通过分析历史和现实中的相关案例，加深学生对民本思想的理解。

2.教学活动：设计角色扮演和辩论赛，让学生模拟古代士人辩论，增强课堂互动。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示文言文原文、注释和案例，结合板书强化知识点，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示《孟子》名言，引发学生对先秦诸子思想的好奇。

-提出问题：“孟子为何说‘民为贵’？在现代社会，这句话有何意义？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍孟子的生平及其思想主张，为学生理解“民为贵”的思想背景。

-对《孟子》中“民为贵”的原文进行解读，讲解重点词汇和句式，阐述其思想内涵。

-结合现实案例，分析孟子民本思想在现代社会中的应用价值。

3.巩固练习（10分钟）

-学生自主阅读课本，对“民为贵”的文言文进行标注，总结重点难点。

-分组讨论：让学生分享自己的学习心得，讨论孟子民本思想在现实生活中的体现。

-教师提问，检查学生对“民为贵”思想的理解程度，并进行解答。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-设计具有思辨性的问题，如：“孟子认为民为贵，那么在现代政治中，如何体现这一思想？”

-学生发表观点，进行课堂辩论，教师适时引导，促进师生、生生之间的互动。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演古代士人，模拟辩论“民为贵”的议题，提高学生的文言文应用能力。

-学生展示：各小组分享辩论成果，其他同学进行评价，教师点评并总结。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行总结，强调孟子民本思想的核心价值。

-布置课后作业：让学生结合所学，撰写一篇关于“民为贵”思想在现代社会中的应用的小论文，提高学生的核心素养能力。

7.课堂反馈（5分钟）

-学生反馈对本节课的学习感受，教师针对学生的反馈进行教学反思，为下一节课做好准备。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握《孟子》中“民为贵”的原文及其注释，提高文言文阅读能力。

-学会分析孟子民本思想的核心内涵，理解其在现代社会中的应用价值。

-能够运用批判性思维，就孟子民本思想展开讨论，并提出自己的观点。

2.过程与方法：

-通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力和表达能力。

-利用思维导图、案例分析等方法，提高学生的思维发展和解决问题的能力。

-在教学过程中，学生学会自主学习、探究学习，形成良好的学习习惯。

3.情感态度与价值观：

-增强对我国古代先秦诸子文化的认识，提升文化自信。

-树立关心国家、关注民生的社会责任感，培养道德判断力。

-学生在思考孟子民本思想的过程中，形成积极向上的人生态度和价值观。