民事抗诉申请书经典范文.pdfVIP

民事抗诉申请书经典范文--第1页

民事抗诉申请书经典范文

申请人（一审原告、二审上诉人）女年月日出生，

XXX，1957107

汉族，原重庆市南岸区四公里小学教师，住南岸区四公里xx学院教师宿舍

XX栋XX号。

被申请人（一审被告、二审被上诉人）重庆市南岸区四公里小学校，

住所地南岸区四公里广黔路75号。

法定代表人xxx,该校校长。

申请事项

敬请人民检察院提起抗诉，促使人民法院撤销一、二审判决，再审改

判申请人胜诉。

申请理由

一、二审判决认为学校将空白教案本发放给教师的行为不能证明所有

权已发生转移是要求当事人对一个众所周知的事实进行证明，违反了法律规

定。

申请人认为，学校将教案本发放给申请人的行为足以表明教案本的所

有权已经发生移转，中请人继受取得该教案本的所有权。

诚如原判所言，教案本是被申请人购买，其所有权属被申请人所有。

但这只是被申请人将教案本发放给申请人以前的状态。在被上诉人将教案本

发放给中请人之后，教案本的所有权即发生转移，而由中请人继受获得。

原审判决认为，被申请人将教案本发放给申请人，只是将其作为办公

用品发放，发放的目的是为了申请人写教案，并无转移教案本所有权的意思

表示。这一观点是不正确的。

民事抗诉申请书经典范文--第1页

民事抗诉申请书经典范文--第2页

其一，意思表示有明示和默示两种形式，其效力相同。在被申请人将

教案本发放给上诉人时，或许并未作出明确的转移教案本所有权转移的意思

表示，但作为一种长期实行并为教育界（其实又何止教育界!）普遍遵守的惯

例，办公用品发放给教师后，学校即不再主张对该办公用品的所有权，教师

也不负返还该办公用品的义务。因为作为一种人所共知的事实，发放给教师

的办公用品会在办公过程中被消耗。这种惯例是所有包括教育管理人员和教

师在内的所有教育工作者所共知并遵守的。对于发放教案本的被申请人而言，

向中请人发放教案本的积极行为，加上不再主张被发放的教案本所有权的

默示认知，构成了对教案本所有权转移的意思表示。因此，申请人通过继受

方式取得了教案本的所有权。在此情况下，不能认为学校没有转移教案本所

有权的意思表示。作为一个众所周知的事实，根据最高人民法院关于民事诉

讼证据规则的规定，并不需要当事人另行举证证明。

其二，被申请人要求申请人上交教案本的行为并非对教案本主张所有

权，而仅是为了完成教学管理工作。

被申请人发放教案本后，从未主张对教案本的所有权。被申请人要求

申请人上交教案本，目的是为了检査教师准备教案的情况，因而其管理制度

中才有诸如教师不上交教案，可以给予某种形式的处分的规定。需要明确的

是，这种处分是学校对教师的行政处分，而不是学校因教师侵害了学校对教

案本的所有权而要求教师承担的民事责任。因而，也可以说学校自发放教案

本后并未主张对教案本的所有权，这正与前述被申请人对教案本所有权转移

的默示行为相一致。

二、申请人主张的是特定物的所有权，原判并未证明附着了教案的教

民事抗诉申请书经典范文--第2页

民事抗诉申请书经典范文--第3页

案本的所有权仍属被申请人所有，即主张被申请人不应归还是错误的

本案中，教案本有两种不同的含义和性质：一是被申请人发给申请人