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6.《哈姆莱特（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中语文《哈姆莱特（节选）》教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册

3.授课时间：根据具体校历安排，假定本节课为第15周第3节，共45分钟

4.教学时数：本节课为1课时，对应《哈姆莱特》一剧的节选阅读与理解教学

二、核心素养目标

本节课旨在通过《哈姆莱特（节选）》的阅读与分析，培养学生的语文核心素养。具体包括：

1.文本理解与分析：使学生能够理解《哈姆莱特》节选文本的基本情节、人物关系和戏剧主题，分析剧中人物的复杂性格和动机。

2.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏莎士比亚戏剧的语言艺术和戏剧结构，培养学生的文学审美能力，鼓励学生进行文学创作的尝试。

3.文化传承与理解：通过学习《哈姆莱特》，使学生了解西方戏剧的历史背景和文学传统，理解戏剧中蕴含的人文精神，增强对不同文化的理解和尊重。

4.思维发展与提升：通过讨论和分析，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力，培养其独立思考和问题解决的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-剧情理解：《哈姆莱特》的剧情复杂，人物关系交织，理解剧情的走向和人物动机是本节课的重点。

-人物分析：重点分析哈姆莱特、克劳狄斯等主要人物的复杂性格和心理变化，理解其行为背后的动机。

-文学手法：学习莎士比亚戏剧的语言特色、戏剧结构及其在《哈姆莱特》中的运用，提高文学鉴赏能力。

-主题探讨：探讨《哈姆莱特》中关于复仇、道德、人性和命运等深层主题，理解剧本的深层意义。

2.教学难点：

-语言障碍：莎士比亚的语言具有古英语特点，学生可能难以理解其语言风格和内涵，需要教师引导和解读。

-文化差异：学生可能对17世纪英国的历史文化背景不熟悉，影响对剧情的深入理解和文化价值的认识。

-心理描写：剧中人物的内心活动和心理变化复杂，学生难以及时把握和深入理解人物的心理动态。

-主题深度：剧本的主题深邃，学生可能难以全面把握和深入探讨，需要教师的引导和激发思考。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影设备

-每位学生的笔记本电脑或平板设备

-打印机和打印纸张

-教学PPT和教案文档

2.课程平台：

-学校内部的学习管理系统（LMS）

-用于分享和学习相关材料的云端存储空间

3.信息化资源：

-剧本和评论家的电子版文章

-在线词典和语言翻译工具

-莎士比亚戏剧和相关学术研究的电子书籍

-视频教学资源，如剧情解读、表演片段等

4.教学手段：

-小组讨论和报告

-角色扮演和情景模拟

-写作练习，如剧评或主题论文

-互动问答和思考题

-课堂讨论和辩论

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《哈姆莱特》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《哈姆莱特》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《哈姆莱特》的图片或视频片段，让学生初步感受戏剧的魅力或特点。

简短介绍《哈姆莱特》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《哈姆莱特》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《哈姆莱特》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《哈姆莱特》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《哈姆莱特》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《哈姆莱特》的实际应用或作用。

3.《哈姆莱特》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《哈姆莱特》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《哈姆莱特》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《哈姆莱特》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《哈姆莱特》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《哈姆莱特》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《哈姆莱特》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《哈姆莱特》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《哈姆莱特》