一年级道德与法治下册 第一单元 我的好习惯 第3课 我不拖拉教学设计 新人教版.docxVIP

一年级道德与法治下册第一单元我的好习惯第3课我不拖拉教学设计新人教版

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教材分析

标题：“三年级数学下册第一单元分数的初步认识第4课分数的比较教学设计新人教版”

本节课是人教版三年级数学下册第一单元“分数的初步认识”中的第4课“分数的比较”。本节课是在学生已经学习了分数的读写法和比较大小方法的基础上进行教学的，主要让学生掌握同分母分数、异分母分数比较大小的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容主要包括：

1.理解同分母分数比较大小的方法，能够熟练运用。

2.理解异分母分数比较大小的方法，能够熟练运用。

3.能够运用比较大小的方法解决实际问题。

教学设计要结合学生的实际情况，注重学生的参与和实践，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，要注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，使学生在学习过程中得到全面发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过比较分数大小的实践活动，让学生掌握同分母和异分母分数比较大小的方法，培养学生的逻辑推理能力。

2.问题解决：培养学生运用比较大小的方法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3.直观想象：通过观察和操作活动，让学生形成对分数比较大小直观形象的认知，发展学生的空间观念。

4.数学建模：引导学生通过合作交流，构建分数比较大小的模型，培养学生的模型思想。

5.数据分析：让学生通过分析分数数据，理解分数比较大小的原理，提升学生的数据分析能力。

学情分析

本节课的授课对象为三年级学生，他们已经掌握了分数的读写法，并对分数有了一定的认识。在学习本节课之前，他们已经学习了分数的比较大小方法，对同分母和异分母分数的比较大小有了初步的了解。在学习态度上，大部分学生对数学学科有着较高的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

在知识、能力方面，学生们已经具备了基本的数学运算能力和逻辑思维能力，能够进行简单的数学运算和推理。但是，部分学生在分数的理解和运用上还存在一定的困难，尤其是对于异分母分数比较大小的方法，需要通过课堂实践来进一步巩固。

在素质方面，学生们具备一定的问题解决能力和团队合作意识，能够在教师的引导下，通过合作交流解决问题。但是，部分学生在数学表达和沟通能力上还有待提高，需要在教学过程中给予关注和指导。

在行为习惯方面，学生们具备较好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务。但是，部分学生在课堂专注力和自律性方面还有待提高，教师需要在教学过程中加强引导和监督。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、实践操作法和小组合作法进行教学。通过讲授法，为学生系统地传授分数比较大小的方法和原理；实践操作法让学生在动手实践中掌握比较方法；小组合作法引导学生相互讨论、交流，培养团队合作意识。

2.设计具体的教学活动，如：组织学生进行分数卡片游戏，让学生在游戏中练习比较分数大小；安排小组讨论，让学生分享各自的方法和心得，互相学习，共同进步。

3.结合教学内容，运用多媒体课件、分数卡片等教学媒体。多媒体课件生动形象，有助于学生直观地理解分数比较大小的方法；分数卡片则便于学生动手操作，提高学生的实践能力。同时，教师应根据教学实际情况，灵活运用教学媒体，调动学生的学习积极性，提高课堂效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，明确预习分数比较大小的方法和原理。

-设计预习问题：围绕分数比较大小的方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数比较大小的方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解分数比较大小的方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事或案例，引出分数比较大小的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解同分母和异分母分数比较大小的方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实践操作等活动，让学生在实践中掌握分数比较大小的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思