1.2内环境稳态 教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1.docx

1.2内环境稳态教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容选自2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1的1.2内环境稳态。主要内容包括：

1.内环境的组成：组织液、血浆和淋巴等细胞外液。

2.内环境的理化性质：温度、pH和渗透压。

3.内环境稳态的概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。

4.内环境稳态的调节机制：神经-体液-免疫调节网络。

5.内环境稳态的意义：细胞代谢正常进行和机体进行正常生命活动的必要条件。

教学重点为内环境稳态的概念、调节机制及意义，教学难点为内环境稳态的调节机制。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解细胞外液是细胞生活的液体环境，内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用神经-体液-免疫调节网络的知识解释生活中的相关现象。

3.科学探究：通过小组讨论、案例分析等探究活动，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

4.社会责任：使学生认识到内环境稳态对人体健康的重要性，树立正确的健康观念，提高生活质量。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-内环境稳态的概念：学生需要理解内环境稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。

-内环境稳态的调节机制：学生应掌握神经-体液-免疫调节网络是维持内环境稳态的主要调节机制。

-内环境稳态的意义：学生要认识到内环境稳态是细胞代谢正常进行和机体进行正常生命活动的必要条件。

2.教学难点

-内环境稳态的调节机制：学生往往难以理解神经、体液和免疫三个系统如何相互作用、共同调节内环境稳态。

-内环境稳态的实例分析：学生可能难以将理论知识应用到实际生活中，例如血糖调节、体温调节等实例的分析。

-内环境稳态的生理意义：学生可能难以把握内环境稳态对于机体健康的重要性，以及它在维持生命活动中的作用。

四、教学方法与策略

1.采用“问题-引导”教学法，通过提出与内环境稳态相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习。

2.利用多媒体课件和动画，形象直观地展示内环境稳态的概念、调节机制和生理意义，帮助学生更好地理解和记忆。

3.组织小组讨论和案例分析，让学生合作探究内环境稳态在实际生活中的应用，提高学生的科学思维和分析问题的能力。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟内环境稳态调节过程中的不同角色，如神经元、胰岛素分泌细胞等，增强学生对知识的理解和记忆。

5.利用实验和观察，让学生亲自操作和观察内环境稳态相关的实验，如血糖调节实验、体温调节实验等，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张图片，例如人体内的细胞外液图表，引发学生对内环境稳态的好奇心。

-教师提出问题：“你们认为人体内的环境是如何保持稳定的？这种稳定状态对我们的生活有什么重要性？”

-学生思考并回答问题，教师总结并引导studentstotheconceptofhomeostasis.

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕内环境稳态的概念、调节机制和生理意义进行讲解。

-教师通过多媒体课件和动画，形象直观地展示内环境稳态的调节机制，如神经-体液-免疫调节网络。

-教师举例说明内环境稳态在实际生活中的应用，如血糖调节、体温调节等。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论内环境稳态的重要性。

-学生积极参与讨论，分享自己的观点和理解。

-教师引导学生通过案例分析，将理论知识应用到实际生活中，如分析血糖调节的实例。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几道练习题，学生独立完成并进行小组讨论。

-学生互相交流解题思路和答案，教师进行指导和解答。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对内环境稳态的理解和掌握程度。

-学生回答问题，教师进行评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调内环境稳态的概念和重要性。

-教师提出一些拓展性的问题，引导学生思考内环境稳态在科学研究和医学领域的应用。

总计时间：40分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整和修改。

六、知识点梳理

1.内环境的组成：组织液、血浆和淋巴等细胞外液。

2.内环境的理化性质：温度、pH和渗透压。

3.内环境稳态的概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持