八年级语文上册 第五单元 21 梦回繁华说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第五单元21梦回繁华说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级语文上册第五单元21梦回繁华说课稿新人教版

课程基本信息

1.课程名称：八年级语文上册第五单元21课《梦回繁华》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月18日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本文将通过分析《梦回繁华》这一课，培养学生的文学鉴赏能力、文化理解力以及创新思维能力。首先，通过深入解读文本，学生能够提升对文学作品的理解和分析能力，进而培养文学鉴赏素养。其次，通过探讨文本中的文化元素，帮助学生了解和感悟中国传统文化的魅力，提高文化理解素养。最后，鼓励学生在课堂中积极思考，发表自己的见解，激发创新思维，培养解决问题的能力。

学情分析

八年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于文学作品的理解和分析能力有一定的掌握。然而，在文学鉴赏、文化理解以及创新思维方面，学生还有待提高。首先，在文学鉴赏能力方面，大部分学生能够理解文本的基本情节和人物关系，但对于深入理解和分析文学作品的内涵和艺术特色还不够熟练。因此，需要通过本节课的教学，引导学生深入解读文本，提升文学鉴赏能力。其次，在文化理解力方面，学生对于中国传统文化有一定的了解，但还存在一定的局限性。通过本节课的学习，可以帮助学生更深入地了解和感悟中国传统文化的魅力，提高文化理解素养。最后，在创新思维能力方面，学生往往局限于传统的思考方式，缺乏发表自己见解和解决问题的能力。因此，在教学过程中，我将鼓励学生积极思考，勇于发表自己的见解，培养创新思维能力。总之，通过本节课的教学，希望能够帮助学生在文学鉴赏、文化理解以及创新思维方面取得更大的进步。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和进行课堂讨论。

3.信息化资源：与本节课相关的电子教材、教学课件、视频资料等。

4.教学手段：采用讲授法、讨论法、小组合作探究法等教学手段，引导学生积极参与课堂活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放《清明上河图》的动态演示视频，让学生直观感受北宋都市的繁华景象，激发学生的学习兴趣和求知欲。

问题引导：提出问题：“你们认为什么因素使得《清明上河图》具有如此高的艺术价值？”引导学生思考并回答。

2.讲授新课（15分钟）

文本解析：围绕教学目标和教学重点，详细讲解《梦回繁华》一文，分析文本中的描绘手法、人物形象、故事情节等，确保学生理解和掌握新知识。

重点解析：着重分析文本中的细节描写，如市井百态、建筑风格、交通状况等，帮助学生深入理解文本内涵。

3.师生互动环节（10分钟）

课堂提问：提问学生关于《梦回繁华》一文的内容，检查学生对文本的理解和掌握程度。

互动讨论：组织学生进行小组合作探究，讨论文本中的文化元素和艺术特色，引导学生主动参与课堂活动。

4.巩固练习（5分钟）

练习设计：布置一道关于《梦回繁华》的练习题，要求学生结合文本内容进行分析和回答。

解答指导：引导学生正确解答练习题，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

总结要点：对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识和技能。

拓展引导：鼓励学生在课后继续深入研究相关文学作品，提高文学鉴赏能力。

总计用时：45分钟

教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，通过创设情境、提出问题、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，围绕教学目标和教学重点，详细讲解文本内容，确保学生理解和掌握新知识。在师生互动环节，充分调动学生的积极性，促进教学双边互动，提高课堂效果。通过巩固练习和课堂小结，加强对新知识的理解和掌握，为学生的进一步学习奠定基础。

学生学习效果

1.文学鉴赏能力的提升：学生能够独立分析文学作品，理解文本的内涵和艺术特色，提高文学鉴赏能力。

2.文化理解力的增强：学生通过学习《梦回繁华》，深入了解了北宋都市的繁华景象以及当时的社会风貌，增强了对传统文化的理解力。

3.创新思维能力的培养：在课堂讨论和小组合作探究中，学生能够积极思考，提出自己的见解，培养了创新思维能力。

4.语文素养的综合提高：通过本节课的学习，学生的阅读理解、分析和表达能力得到了锻炼和提升，综合提高了语文素养。

5.学习兴趣的激发：本节课通过丰富的教学资源和互动讨论，激发了学生对文学作品的兴趣，提高了学习的积极性和主动性。

6.自主学习能力的培养：学生在课堂中通过自主学习和合作探究，培养了自主学习能力，学会了如何主动获取和整合知识。

7.团队合作意识的增强：在小组合作探究中，学生学