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4.2元素周期律教学设计2024-2025学年高一化学上学期人教版(2019)必修第一册
主备人
备课成员
教学内容
本节选自人教版(2019)必修第一册4.2元素周期律,教学内容主要包括:元素周期表的结构特点、元素周期律的定义及其表现形式、主族元素性质的递变规律、同周期元素的电子排布规律、元素周期律在实际应用中的简单示例。通过本节内容的学习,使学生了解元素周期律的基本原理,掌握元素周期表的结构,并能运用元素周期律解释一些化学现象。
核心素养目标
1.科学思维:运用逻辑推理和归纳总结的方法,理解元素周期律的内涵,提高学生的科学推理能力。
2.实践与创新:运用元素周期律解释化学现象,激发学生的创新意识,培养解决实际问题的能力。
3.科学探究:通过探究元素周期表的结构和性质,培养学生主动学习和合作交流的能力。
4.知识整合:将元素周期律与原子结构、化学键等知识相融合,形成系统化的化学知识体系。
5.科学态度:培养学生对化学学科的兴趣和热情,形成积极向上、严谨求实的科学态度。
重点难点及解决办法
重点:元素周期律的内涵及其应用,元素周期表的结构特点。
难点:元素周期表中同周期、同主族元素性质的递变规律及其解释。
解决办法:
1.利用多媒体动画演示元素周期表的结构,帮助学生直观理解周期表组成,强化记忆。
2.通过对比分析同周期、同主族元素的性质,引导学生发现规律,总结递变规律。
3.结合实际化学现象,设计实例分析,让学生运用元素周期律解决问题,加深理解。
4.组织小组讨论和分享,促进学生互动交流,共同解决难点问题。
5.教师针对性讲解,点拨关键点,帮助学生突破难点,形成系统化知识体系。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择教学方法:结合教学目标和高一学生的认知特点,采用讲授法、讨论法、案例研究法等。通过讲授法明确知识点,讨论法促进学生思考,案例研究法加强知识的应用。
2.设计教学活动:组织学生进行小组讨论、实验探究,设计元素周期表游戏等,提高学生的参与度和互动性,使学生在实践中掌握知识。
3.教学媒体使用:利用多媒体课件、实物模型等教学工具,直观演示元素周期表结构和性质递变规律,帮助学生形成清晰的认识。同时,运用网络资源,提供更多拓展学习材料,满足不同学生的学习需求。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
-发布预习任务:通过学校在线学习平台,发布包含元素周期律基本概念的预习资料,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“元素周期律的作用和意义”,设计问题,如“元素周期律是如何帮助我们理解元素性质的?”
-监控预习进度:通过平台数据,跟踪学生的预习情况,确保学生对元素周期律有初步理解。
-学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求,阅读资料,了解元素周期律的基本概念。
-思考预习问题:学生对问题进行思考,记录自己的理解,如周期律与元素性质的关系。
-提交预习成果:学生将预习笔记或疑问通过平台提交。
-教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现资源共享和进度监控。
-作用与目的:
-为课堂学习元素周期律打好基础。
-培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.课中强化技能
-教师活动:
-导入新课:通过展示元素周期表在现实生活中的应用案例,引起学生对元素周期律的兴趣。
-讲解知识点:详细讲解元素周期律的内涵,使用图表和实例解释同周期、同主族元素性质递变规律。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析具体元素的周期性变化,通过实验观察元素性质。
-解答疑问:针对学生的疑问,进行一对一或小组解答。
-学生活动:
-听讲并思考:积极参与课堂,对讲解内容进行思考和理解。
-参与课堂活动:在小组讨论和实验中,亲身体验元素周期律的应用。
-提问与讨论:对不理解的部分提出问题,与同学和老师共同探讨。
-教学方法/手段/资源:
-讲授法:系统传授元素周期律知识。
-实践活动法:通过实验和讨论,加深对知识点的理解。
-合作学习法:培养团队协作能力。
-作用与目的:
-加深对元素周期律的理解,掌握重难点。
-培养学生的实践能力和团队合作精神。
3.课后拓展应用
-教师活动:
-布置作业:根据课堂内容,布置相关习题,巩固元素周期律的应用。
-提供拓展资源:分享更多关于元素周期律的研究资料,如学术文章和视频讲座。
-反馈作业情况:及时批改作业,提供个性化反馈。
-学生活动:
-完成作业:独立完成作业,巩固学习成果。
-拓展学习:利用拓展资源,深化对元素周期律
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