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《立在地球边上放号》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《立在地球边上放号》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教材分析

《立在地球边上放号》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一篇课文。本课是一首现代诗歌，通过描绘地球边上的景象，表达了诗人对世界的认知和对生活的热爱。本诗语言优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。

在教学本课时，我将引导学生通过阅读和分析诗歌，理解诗人的情感和观点，并能够运用诗歌中的表达技巧。同时，我也会结合学生的实际情况，适当拓展相关的背景知识，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。通过本课的学习，我希望学生能够提高阅读理解能力，培养对文学作品的鉴赏能力，并激发他们对生活的热情和探索精神。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.审美鉴赏与创造：通过分析《立在地球边上放号》中的意象、语言和表达技巧，引导学生感受诗歌的美，培养学生的审美鉴赏能力，并激发他们创作的热情。

2.语言理解与运用：通过阅读、讨论和写作等实践活动，提高学生对诗歌文本的理解和解读能力，使他们能够运用恰当的语言表达自己的观点和情感。

3.思维发展与提升：通过分析诗人的观点和情感，培养学生批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考、发现问题和解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌主题理解：通过细致阅读，理解诗人对于世界的认知和对生活的热爱。

-诗歌表达技巧：分析诗中的象征、隐喻等修辞手法，理解其对于主题的贡献。

-情感态度把握：引导学生感受诗人的情感变化，体会其对生命的热情。

2.教学难点

-诗歌意象的深入理解：诗中的意象丰富而抽象，学生可能难以捉摸其确切含义。

-语言风格的鉴赏：诗歌的语言风格独特，如何引导学生正确欣赏和评价是一大挑战。

-个人感悟的抒发：学生可能难以将诗歌中的情感与个人体验联系起来，难以抒发自己的感悟。

教学过程中，教师应通过提问、讨论、解读等方式，帮助学生逐步理解诗歌主题，运用实例讲解修辞手法，并鼓励学生分享个人感受，以达到教学重点的掌握，同时采取适当的辅助手段，突破教学难点。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讲授：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与，提高他们对诗歌内容的理解。

-分组合作：将学生分成小组，让他们共同分析诗歌的某个方面，培养他们的团队协作能力。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、表演等形式，表达对诗歌的感受，提升他们的创造力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用PPT、视频等资料，为学生提供丰富的视觉、听觉体验，增强他们对诗歌的理解。

-在线教学平台：运用教学软件，实现资源共享，方便学生随时查阅资料，提高学习效率。

-互动教学工具：运用教学游戏、虚拟现实等技术，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与课堂。

教学过程

课前准备：

-提前让学生预习课文《立在地球边上放号》，了解诗歌的基本内容和背景。

-准备相关多媒体资料，如PPT、视频等，以便于课堂演示和讲解。

课堂导入：

-以一个问题引起学生的思考：“你们认为地球边上的景象会是怎样的？”

-引导学生回顾预习内容，对诗歌背景和主题有一个初步了解。

课文讲解：

1.分析诗歌结构：

-引导学生关注诗歌的结构，划分诗句、段落，理解诗歌的整体布局。

-讲解诗歌的起承转合，让学生明白每个部分的作用和意义。

2.解读意象与修辞：

-分析诗中的主要意象，如“地球边上”、“放号”等，引导学生理解其深层含义。

-讲解诗中使用的修辞手法，如象征、隐喻等，让学生明白其对于主题的贡献。

3.感受诗人情感：

-引导学生关注诗人的情感变化，分析诗中的情感表达。

-通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解诗人的情感，并能够产生共鸣。

课堂互动：

1.分组讨论：

-将学生分成小组，让他们针对诗歌的某个方面进行讨论，如意象、修辞等。

-鼓励学生积极发表自己的观点，培养他们的团队协作能力和表达能力。

2.创意表达：

-鼓励学生通过绘画、表演等形式，表达对诗歌的感受。

-让学生分享自己的创意表达，互相交流，增进对诗歌的理解。

课文拓展：

-引导学生思考诗歌与现实生活的联系，鼓励他们从生活中寻找类似的景象和情感。

-推荐相关的诗歌作品，让学生进一步欣赏和理解诗歌的美。

课堂小结：

-对本节课的内容进行总结，强调诗歌的主题、意象和情感。

-鼓励学生继续深入学习和欣赏诗歌，培养他们对文学的热爱。

课后作业：

-要求学生撰写一篇关于《立在地球边上放号》的读后感，表达自己对诗歌的理解和感悟。

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