八年级地理下册 6.4撒哈拉以南非洲教案 中图版.docxVIP

八年级地理下册6.4撒哈拉以南非洲教案中图版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的内容来自八年级地理下册6.4撒哈拉以南非洲教案，主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然地理特征、人文地理特征以及经济发展状况。具体内容包括：

1.地理位置：撒哈拉以南非洲位于非洲大陆的南部，东临印度洋，西濒大西洋，北隔撒哈拉沙漠与北非相望。

2.自然地理特征：主要包括撒哈拉以南非洲的地形、气候、河流、植被等。其中，热带草原气候是本区最典型的气候类型，撒哈拉沙漠则是最著名的地理景观。

3.人文地理特征：包括人口、民族、宗教、语言等。撒哈拉以南非洲人口主要由多个少数民族组成，信仰基督教和伊斯兰教，英语和法语为主要官方语言。

4.经济发展状况：撒哈拉以南非洲经济主要以农业、畜牧业和矿业为主，部分国家有较为发达的工业。然而，由于历史原因和现实困境，该地区经济发展水平相对较低，贫困问题和失业问题严重。

5.国际合作与援助：撒哈拉以南非洲在国际社会中具有一定的地位，许多国家和国际组织在此地进行援助和合作，以促进该地区的经济发展和社会进步。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理科学素养、人文素养和国际视野。具体目标如下：

1.地理科学素养：通过学习撒哈拉以南非洲的自然地理特征和人文地理特征，使学生掌握地理知识和技能，提高地理科学素养。

2.人文素养：通过了解撒哈拉以南非洲的人口、民族、宗教、语言等人文特征，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。

3.国际视野：通过学习撒哈拉以南非洲的经济发展状况和国际合作与援助情况，拓宽学生的国际视野，提高其对全球问题的认识和理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了非洲大陆的基本地理知识，包括地理位置、地形、气候等自然地理特征，以及人口、民族、宗教、语言等人文地理特征。此外，学生还应该具备一定的经济发展知识，以便能够理解撒哈拉以南非洲的经济发展状况。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对地理知识具有一定的兴趣，尤其是与实际生活相关的内容。在学习能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过地图、数据等材料来了解和分析地理信息。在学习风格上，学生倾向于通过互动和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对撒哈拉以南非洲的自然地理特征和人文地理特征产生困惑，特别是在理解复杂的地理现象和经济发展状况时。此外，学生可能对一些专业术语和概念感到难以理解，需要教师的耐心讲解和引导。同时，学生需要具备一定的跨文化交流能力，以理解和尊重撒哈拉以南非洲的文化差异。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于传授撒哈拉以南非洲的自然地理特征和人文地理特征，讨论法用于探讨该地区的经济发展状况和国际合作问题，案例研究法则有助于学生深入理解具体的地理事物和现象。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演撒哈拉以南非洲各国政府、国际组织、企业等角色，就经济发展和国际合作问题进行模拟谈判。

-实验：通过实验模拟热带草原气候对农业的影响，让学生直观感受地理环境对生产生活的影响。

-游戏：设计地理知识问答游戏，以竞赛形式激发学生的学习兴趣和积极性。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，将使用多媒体课件、地图、图片、视频等教学媒体。多媒体课件用于展示撒哈拉以南非洲的自然地理特征和人文地理特征，地图和图片有助于学生直观理解地理位置和地理现象，视频则可以为学生提供真实的场景和案例，增强学习体验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张撒哈拉以南非洲的地图，引导学生观察该地区的地理位置和特征。

-提出问题：“你们对撒哈拉以南非洲有哪些了解？今天我们将学习哪些新的内容？”

-让学生分享自己的知识和观点，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（30分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解撒哈拉以南非洲的自然地理特征、人文地理特征和经济发展状况。

-通过多媒体课件、地图、图片等教学媒体，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生理解和掌握新知识。

-在讲解过程中，教师引导学生关注重难点内容，如热带草原气候、人口和民族问题等。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论撒哈拉以南非洲的经济发展问题，如“为什么撒哈拉以南非洲经济发展水平相对较低？”

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