第五单元分课习题教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第五单元分课习题教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五单元分课习题教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册

教学内容

《第五单元分课习题教学设计》基于2023—2024学年统编版语文九年级下册，主要针对第五单元的课文进行深入探讨与练习。内容包括：

1.《故乡》：通过对课文内容的理解与分析，掌握作者对故乡情感的表达方式，学习对比、衬托等写作手法。

2.《孔乙己》：分析孔乙己这一人物形象，探讨作者对封建社会的讽刺与批判，学习寓言故事的写作特点。

3.《范进中举》：通过对范进中举的故事的分析，理解封建科举制度对人物命运的影响，学习讽刺手法的运用。

4.《诗词五首》：鉴赏五首诗词，体会诗人的情感与意境，学习古诗词的韵律、修辞手法等。

教学内容紧密联系教材，旨在帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解与分析能力。

核心素养目标

1.提高文学鉴赏能力，能深入理解并品味课文中的语言艺术，感受作者情感，培养审美情趣。

2.增强文化理解，通过学习课文，了解不同时期的社会背景与文化内涵，传承中华优秀传统文化。

3.发展思维品质，学会分析、评价作者观点，提升批判性思维和逻辑推理能力。

4.提升语用能力，掌握课文中的修辞手法、写作技巧，并能运用到日常写作与表达中。

教学难点与重点

1.教学重点

-对课文内容主旨的理解，如《故乡》中对家乡变迁的描绘，《孔乙己》中对人物形象的塑造，以及《范进中举》中对社会现象的讽刺。

-分析课文中运用的修辞手法和写作技巧，例如《故乡》中的对比、衬托，《孔乙己》中的幽默讽刺，以及《诗词五首》中的韵律和意象。

-体会作者的情感态度，从文本中提取并理解作者的观点和情感表达。

2.教学难点

-《孔乙己》中深层次的讽刺手法和对封建社会的批判，学生可能难以理解其社会背景和文化内涵。

-《范进中举》中对科举制度的探讨，学生可能对这一历史现象感到陌生，难以把握其与人物命运的关系。

-《诗词五首》中古诗词的鉴赏，学生可能对古文的表达习惯和修辞手法不够熟悉，难以深入体会诗人的情感和意境。

-在写作实践中，如何将课文中学到的修辞手法和写作技巧灵活运用，创作出具有个性化和创造性的作品，是学生需要克服的难点。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、课文教材。

-软件资源：语文学习软件、电子白板软件、课文朗读音频。

-课程平台：学校教学管理系统、在线作业与测评系统。

-信息化资源：课文相关的PPT课件、教学视频、数字化课文文本。

-教学手段：小组合作学习、讨论式教学、情景模拟、角色扮演、写作实践。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于第五单元课文的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“《故乡》中作者如何表达对家乡的情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用系统跟踪学生预习情况，并通过微信群收集学生疑问，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读课文，理解课文主旨和修辞手法。

-思考预习问题：对设计的问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：通过平台提交预习笔记、问题等。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：在线平台和微信群用于资料共享和进度监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触课文，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放与《故乡》情感相关的短片，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解《故乡》中的对比、衬托手法，结合具体文段分析。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析《孔乙己》中的人物形象。

-解答疑问：针对学生疑问进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中，分析《孔乙己》的人物形象和讽刺手法。

-提问与讨论：对不明确的知识点提出问题，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生理解修辞手法。

-实践活动法：通过角色扮演、小组讨论，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：加强学生间的合作与交流。

-作用与目的：

-加深对课文知识的理解和应用。

-培养学生的合作能力和实践能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关写作练习，如仿写《故乡》中的对比句式。

-提供拓展资源：推荐与课文相关的文学作品，鼓励学生阅读。