小学语文二年级下册语文《大象的耳朵》.docx

《大象的耳朵》（第二课时）教学设计

教学目标：

朗读课文，能读好文中的问句。

能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学总目标：真读真听真感受

教学重点

1.朗读课文，能读好文中的问句。

2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

教学难点

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学过程

复习词语，回顾故事

复习词语，认读生字。

提问：大象散步时遇到了小兔子，请你说说小兔子的疑问是什么吧。

读好问句，探究疑问从哪来

角色代入，读好动物们的疑问。

引导：后来，大象又遇到了小羊，小羊也很好奇，让我们一起读出小兔和小羊的疑问吧！

指导朗读句中的“？”，要读出疑问的语气。

师：语气要上扬，读出疑问的语气。

根据第七自然段的内容拓展对话。

提问：不仅是小兔子、小羊怎么说，小鹿、小马，还有小老鼠见到大象，都要说他的耳朵。

鼓励学生用不同的词语表达同一意思，并且要读好问句的语气。

预设：

小鹿说：“大象啊，你的耳朵怎么总耷拉着，和我们不一样呢？”

小马说：“大象啊，你的耳朵竖不起来，是不是出毛病了？”

小老鼠说：“大象啊，你的耳朵出毛病了吧，怎么耷拉着？”

观察插图，动物们为什么都问大象同样的问题呢？

预设：因为大象的耳朵跟动物们的不同，他们都觉得很奇怪。

朗读大象自言自语的话，感受大象的心理变化。

引导：看着大家惊奇的