2024年五年级英语下册 Unit 3 Let’s make a kite第2课时教案 湘少版.docxVIP

2024年五年级英语下册Unit3Let’smakeakite第2课时教案湘少版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024年五年级英语下册Unit3Let’smakeakite》是湘少版五年级下册英语教材中的一课。本课以制作风筝为话题，通过教材内容的学习，使学生掌握与风筝制作相关的词汇和句型，如paper、scissors、stick、glue等词汇以及Howdowemakeakite?和First,weneedto...等句型。课程内容紧密结合实际生活，激发学生对英语学习的兴趣，同时培养他们的动手能力和团队协作精神。通过本课的学习，旨在让学生在实际操作中运用所学语言知识，提高英语听说读写综合运用能力。

二、核心素养目标

1.运用风筝制作相关词汇和句型，自信地用英语进行交流，提升语言表达能力。

2.通过小组合作制作风筝，培养解决问题的能力和创新思维，提升思维品质。

3.在实践活动中，积极探索和掌握风筝制作技巧，增强学习兴趣和自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识：五年级学生在此之前已经学习过一些日常用品和动作的词汇，如paper、scissors、stick等，并掌握了简单的祈使句和疑问句，如Howdowemakeakite?和First,weneedto...，为学习本课制作风筝的话题奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对实践活动有较高的兴趣，喜欢动手操作。他们具备一定的合作能力和创新思维，善于从活动中学习。同时，学生的英语水平参差不齐，学习风格多样，有的善于模仿，有的喜欢探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对风筝制作的具体步骤和技巧不够了解；二是部分学生可能在词汇和句型的运用上存在困难，如如何用英语描述制作过程；三是小组成员在合作过程中可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题。因此，教学中需要针对这些问题进行指导和帮助。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探究风筝制作的过程，提高学生的实践和创新能力。

-任务驱动法：设计制作风筝的任务，鼓励学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言运用能力。

-情境教学法：创设真实情境，让学生在实际语境中练习英语表达，增强学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示风筝制作的步骤和技巧，帮助学生直观地理解教学内容。

-教学软件：运用互动式白板等教学软件，提高课堂互动性，激发学生学习兴趣。

-实物展示：展示风筝实物，让学生近距离观察和体验，增强学习效果。

五、教学过程

1.导入新课

（1）问候学生，了解他们的周末活动，引导学生谈论与风筝相关的经历。

（2）展示一张风筝图片，询问学生是否认识这个物品，它是做什么用的。

（3）引出本课主题：“Let’smakeakite”，告诉学生我们将要学习如何用英语描述风筝制作过程。

2.呈现目标句型和词汇

（1）展示教材中的图片，引导学生观察并说出风筝制作所需的材料，如paper、scissors、stick等。

（2）教读并板书目标句型：“Howdowemakeakite?”和“First,weneedto...”，让学生模仿并重复。

3.课文主旨内容探究

（1）播放教材录音，让学生跟读并理解课文内容。

（2）引导学生两人一组，根据课文描述的风筝制作步骤，进行角色扮演练习。

（3）邀请几组学生上台展示，鼓励其他学生认真倾听并给予评价。

4.小组合作制作风筝

（1）将学生分成小组，每组分配风筝制作材料。

（2）要求学生用英语讨论并描述风筝制作过程，确保每位组员都能参与其中。

（3）在制作过程中，巡回指导，解答学生疑问，纠正发音和语法错误。

5.展示与评价

（1）每组展示自己制作的风筝，并用英语介绍制作过程。

（2）邀请其他小组给予评价，重点关注风筝制作步骤的描述和英语表达准确性。

（3）对学生的表现给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。

6.总结与拓展

（1）回顾本课所学词汇和句型，让学生复述风筝制作过程。

（2）讨论如何在生活中运用所学英语知识，激发学生的学习兴趣。

（3）布置作业：用英语写一篇关于制作风筝的日记，要求用到本课所学的词汇和句型。

7.课堂小结

（1）表扬学生在课堂上的积极参与和合作精神。

（2）强调风筝制作过程中的注意事项，提醒学生注意安全。

（3）鼓励学生在课后继续练习英语，提高语言运用能力。

六、知识点梳理

1.词汇：

-paper（纸张）

-scissors（剪刀）

-stick（木棒）

-glue（