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高中地理教学中运用青藏高原案例的价值与建议

摘要：青藏高原具有极其重要的地理学意义和生态战略地位。在高中地理教学中，青藏高原可作为学生认识自然环境整体性、差异性、区域发展以及理解资源、环境对国家安全重要意义的有效载体。现行高中地理教材提供了丰富多样的青藏高原相关材料，教师应在充分利用教材的基础上，根据课程内容补充与青藏高原相关的重点知识，并整合教学素材、优化案例设计，提升基于青藏高原案例分析的教学质量。

关键词：青藏高原；高中地理；教学价值；教学建议

青藏高原是地球上最独特的地质—地理—生态单元［1］，对毗邻地区的自然环境和人类活动产生深刻影响，长期以来被中外地理学界所瞩目［2］。2017年，我国启动第二次青藏高原综合性科学考察，习近平总书记在贺信中指出，“青藏高原是世界屋脊、亚洲水塔，是地球第三极，是我国重要的生态安全屏障、战略资源储备基地，是中华民族特色文化的重要保护地”［3］。作为学科研究焦点、战略地位突出的青藏高原，在高中地理教学中有何价值？哪些内容适合以青藏高原为案例进行教学？如何提升基于青藏高原案例分析的教学水平？这是本文着重分析的问题。

一、青藏高原案例在高中地理教学中的价值

根据青藏高原的地理意义，结合高中地理课程目标，明确青藏高原在高中地理教学中的价值，进而梳理必要且适宜以青藏高原为案例的课程内容（图1），是优化教学设计、提升教学质量的基础。

1.青藏高原隆升导致毗邻区域地理环境巨变：认识自然环境整体性的综合材料

青藏高原是全球构造运动的产物，它以巨大高差突兀于亚洲南部，我国西高东低的地势格局得以建立。湖泊水系随之变迁，其丰富的水资源孕育了众多亚洲大江大河。青藏高原隆起产生巨大的动力扰动和热力效应，重塑了欧亚大陆气候格局和自然地理过程［4］。

青藏高原隆升及其产生的生态环境效应，反映了地球内力对地表形态的影响及各自然环境要素的关联性，是高中地理选择性必修1“自然环境的整体性”教学的极佳案例。此外，《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）要求“分析气压带风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响”。青藏高原隆升改变了大气环流从而影响毗邻区域气候［5］，是学生理解我国现代气候与自然景观格局形成过程的关键。

2.青藏高原具有全球独特的自然生态系统和社会经济发展轨迹：认识自然环境地域差异和区域发展的典型单元

青藏高原是全球最高的巨型构造地貌单元，造就了独特的高原气候，具有海拔高、气温低、辐射强、河湖多、冰川冻土广布及生物多样性丰富的鲜明自然生态特征［6］。高原面积广阔，自然环境水平与垂直分异错落交叉［7］。该地区社会发展以自然生态环境的保护为基本前提，利用区位、资源和政策优势，发展生态经济。

青藏高原的存在打破了欧亚大陆地域分异规律，区域内的自然地理环境差异绝非其他区域能比拟。同时，高原生态系统脆弱，区域资源环境与社会经济的可持续发展必须以人地协调为基础。依托青藏高原案例，分析选择性必修1“自然环境的差异性”以及必修2“区域发展”“区域协调”内容，引导学生认识自然环境的地域分异规律，了解地理条件影响下的区域发展特征，符合课标的对应内容要求。

3.青藏高原在国家战略全局中居重要地位：认识资源开发与环境保护及其对于国家安全重要性的有利载体

青藏高原的独特自然环境和多样生态系统，发挥着水源涵养、生物多样性保护、水土保持和碳汇作用，是我国生态安全屏障［8］。高原富藏石油、矿产，是我国战略资源储备基地［9］。此外，以青藏高原为核心的第三极及受其影响的泛第三极地区是“一带一路”的核心地带［1］。然而，高原冰冻圈及高寒环境下的生态系统较脆弱，对全球变化和人类干预响应十分敏感，区域可持续发展面临严峻考验［10］。

青藏高原在国家安全和发展层面占据突出地位，其资源开发利用与生态环境保护正是体现选择性必修3课程“资源、环境与国家安全”内容的典型材料。引领学生站在国家安全和国际合作的高度看待资源与环境问题，树立“绿水青山就是金山银山”理念，助力全球变化背景下的我国生态文明建设，以及“一带一路”倡议和“双碳”等战略实施。

二、高中地理教材中青藏高原相关材料的梳理

以现行人教版高中地理教材为例，5册教材中均包含青藏高原相关材料（表1）。材料分布于9处课文内容、11个节级栏目和1个章级栏目中。其中，部分材料以文字或图表的形式辅助教学内容，如“活动”栏目“分析我国的土壤侵蚀问题”，图中明确显示冻融侵蚀是我国土壤侵蚀的三大类型之一，广布于青藏高原；部分材料则以完整情境或独立案例的形式引领或贯穿整个教学内容，如两节“情境设计”栏目分别以青藏高原光伏电站、植被化石证据引发学生思考太阳对地球的影响、板块构造运动，具有挖掘性和拓展性；也有支撑教学内容综合运用和拓展迁移的案例材料，如“问题研究”栏目“该不该引藏