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9.2.4用样本估计总体教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9.2.4用样本估计总体教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册，第9章第2节，主要内容是“用样本估计总体”。通过本节课的学习，学生将掌握利用样本数据对总体进行估计的方法，理解样本估计总体的原理，学会使用适当的统计量进行估计，并能够对估计结果进行合理的解释。

具体内容包括：

1.利用样本平均数、样本方差等统计量估计总体平均数和总体方差；

2.学习利用样本数据构造置信区间，对总体参数进行估计；

3.理解置信区间的概念，掌握计算置信区间的方法，并能够解释置信区间的含义；

4.学习利用样本数据进行假设检验，掌握假设检验的基本步骤和方法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕数学学科的核心素养展开，具体包括逻辑推理、数据分析、数学建模等。通过本节课的学习，学生将培养以下核心素养目标：

1.逻辑推理：学生能够通过样本数据，运用数学逻辑推理方法，对总体进行合理的估计，理解并掌握样本估计总体的原理和方法。

2.数据分析：学生能够分析样本数据，提取有价值的信息，利用统计量对总体进行估计，并能够对估计结果进行合理的解释。

3.数学建模：学生能够运用所学的数学知识，构建适当的数学模型，利用样本数据对总体进行估计，并能够对模型进行合理的分析和解释。

学情分析

本节课的授课对象为高一下学期的学生，他们已经学习了概率统计的基础知识，对样本、总体、平均数、方差等概念有一定的了解。在学习过程中，他们能够运用所学知识解决一些简单的问题。然而，对于利用样本数据对总体进行估计的方法和原理，以及置信区间和假设检验等高级统计方法的理解和应用还有待提高。

在能力方面，学生们具备一定的数据分析能力，能够处理和分析样本数据。但他们在逻辑推理和数学建模方面还有待加强，需要通过本节课的学习进一步提升。

在素质方面，学生们具备较好的学习态度和团队合作精神，能够积极参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生可能对统计学的实际应用场景理解不深，影响他们对课程的兴趣和积极性。

在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和参与课堂活动。但部分学生在遇到问题时可能缺乏主动思考和解决问题的能力，需要教师引导和鼓励。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用讲授法、案例研究和项目导向学习相结合的教学方法。通过讲授，为学生提供扎实的理论知识基础；通过案例研究和项目导向学习，让学生将所学知识应用于实际问题中，提升解决问题的能力。

2.具体的教学活动设计包括：

-角色扮演：让学生扮演统计学家，运用所学的样本估计总体的方法，解决实际问题，增强学生的参与感和实践能力；

-实验：组织学生进行统计实验，如收集样本数据、计算统计量等，让学生亲身参与数据的分析过程，提高他们的实践能力；

-游戏：设计相关的统计游戏，让学生在游戏中运用样本估计总体的方法，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.在教学媒体的使用上，我将结合多媒体课件、统计软件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料和工具。利用多媒体课件，直观地展示统计量的计算过程和置信区间的构造方法；利用统计软件，让学生亲自操作，体验样本估计总体的过程；利用网络资源，为学生提供更多的实际案例和问题，拓宽他们的视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“用样本估计总体”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是样本估计总体吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于样本估计总体的图片或视频片段，让学生初步感受样本估计总体的魅力或特点。

简短介绍样本估计总体的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解样本估计总体的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解样本估计总体的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍样本估计总体的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解样本估计总体的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的样本估计总体的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解样本估计总体的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用样本估计总体解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能