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指向学科核心素养的高考地理试题分析与备考策略探究

摘要：近年来广东高考地理试题较好地体现了新课标和高考评价体系的要求，具有鲜明的特点。本文基于《中国高考评价体系》和《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》，对2021—2023年广东高考地理试题进行分析，并与同期全国甲卷、全国乙卷等高考地理试题进行比较，广东高考地理试题呈现出时代性强、核心素养凸显、考教衔接紧、难度适中等特点，并从必备知识、学研思维、教学方式等方面提出地理高考备考的策略。

关键词：高考地理；试题特点；教学策略

一、问题的提出

《中国高考评价体系》是根据新时代党的教育方针与国家改革相关政策文件构建的、符合素质教育全面发展要求的、用于指导高考内容改革和命题工作的测评体系，主要包括高考的核心功能、考查内容、考查要求和考查载体［1］。《中国高考评价体系》与《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》同为纲领性文件，是教、学、评的“法理”依据。

《中国高考评价体系》明确指出，高考的“核心”是“立德树人、服务选才和引导教学”。高考地理试题对高中地理教学具有引导作用。因此，在新课标、新高考视域下，基于地理核心素养分析高考地理试题特点，把握地理高考备考策略十分有必要。广东省是全国第三批高考试点省份，近年来，广东高考地理试题较好地体现了新课标和高考评价体系的要求，具有较鲜明的特点。2021年起广东省高考地理回归广东卷，2023年则是广东省使用新课标和新教材后高考自主命题元年。本文对其加以分析和研究，并与同期全国甲卷、全国乙卷等高考地理试题进行比较，以期总结归纳广东高考地理试题的特点，提出有针对性的地理高考复习备考策略。

二、广东高考地理试题特点

通过对2021—2023年广东高考地理试题进行分析，并与同期全国甲卷、乙卷等高考地理试题进行比较，笔者归纳出广东高考地理卷与其他高考地理卷的3个共同特点，及其更具创新性的2个新特点。

1.紧扣时代脉搏，落实立德树人

“五育”德育为首，立德方能树人。立德树人是教育的根本任务，在教育改革中发挥着统领作用，决定着高考的前行方向和价值取向［2］。高考必须坚持立德树人，必须明确试题对广大师生的社会主义核心价值观、文化观和“四个自信”的引领。近年来，全国卷和各省高考地理试题毫无疑问都彰显了立德树人的功能。高考试题，或精选地理素材有机融入了党的二十大精神，让学生科学理解党的二十大报告所蕴含的科学内涵，引导学生关注全人类共同面临的机遇与挑战；或围绕新时代精神，结合我国建设取得的伟大成就，将培养学生正确的价值观、世界观和人生观等德育思想渗透到试题中，增强学生的民族自豪感与自信心。部分试题落脚在中国区域，聚焦国家产业发展、传统文化、人口和城镇化等主题，引导学生关注国家发展，培养敢于担当、勇于作为的品质；部分试题通过对全球产业布局、资源和环境的发展等内容进行考查，引导学生用全球的眼光研究区域地理事物的发展规律，倡导国际合作与发展的理念。如2023年全国甲卷第44题，围绕山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，考查自然环境整体性，理解二十大报告所蕴含的科学内涵；2023年广东卷第7～8题，以浙江省温岭市某镇制鞋业电商发展为素材，契合了当前快速发展的数字经济，具有鲜明的时代感。

“德”虽然不是直接的考试要求，但可以引导考生更好地理解题意、更好地回答问题。以“知”考“德”，“德”是“知”的通道。若不理解、不认同新时代思想道德教育，将难以在新高考中取得理想的地理成绩。

2.考查核心素养，服务人才选拔

高考评价体系将素质教育目标凝练为“四层”和“四翼”的考查内容和要求。“四层”和“四翼”紧密关联，构成有机整体，使素质教育目标在高考中得到系统体现［3］。从考查内容上看，高考评价体系将高考总的考查内容概括为“四层”，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。其中，必备知识是其他三层的基础，核心价值是育人的最高目标。从考查要求上看，高考评价体系的考查要求既是评价学生素质高低的基本维度，也是评价高考试题质量高低的基本指标。高考评价体系考查要求的四个基本维度即“四翼”，具体指基础性、综合性、应用性和创新性。从近几年高考地理试题来看，试题更多关注基础性和综合性，但对应用性和创新性有逐年提高比重的趋势。如2021年全国乙卷36题第4小题，建议把圩田从种植庄稼转变为湿地发展水产业，从改善巢湖水质和缓解巢湖沿岸地区洪水威胁方面分析，试题从知识立意向能力立意转变，要求学生用所学知识去解决身边的地理问题；2023年广东卷19题第2小题，首次呈现了开放的提问方式，要求考生根据所给材料，就“现代对马暖流是否形成于距今约8000年”明确表达态度并说明理由，试题在情境设计、素材选取以及问题形式上均体现出较强的开放性和创新性。对于这些试题，考生无法从课本固有的内容或按照答案