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Module6单词（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课是外研版（三起）英语四年级下册的Module6单词教学设计。教材内容围绕主题“季节”展开，包括spring,summer,autumn,winter四个季节的单词学习。本节课将结合课本内容，通过生动有趣的活动和任务型教学法，帮助学生掌握季节相关的词汇，提高他们的听说读写能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习季节相关的词汇，学生将提高他们的听说读写技能。同时，通过对比不同季节的特点，学生将培养他们的文化意识，了解西方文化背景。此外，学生将在小组合作和任务型活动中发展他们的团队协作能力和自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用所学知识，提高他们的综合语言运用能力。

三、学情分析

本课针对的是四年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流和阅读。在学习Module6单词之前，学生已经学习了前五个模块的单词，对英语单词的学习已经有了一定的了解和经验。大部分学生对英语学习充满热情，有良好的学习习惯和团队合作意识。

在知识方面，学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，能够理解和使用日常生活中的常用词汇。然而，部分学生对英语单词的拼写和发音仍有困难，需要老师在教学中进行针对性的指导。

在能力方面，学生的听说读写能力各有差异。大部分学生能够流利地朗读和简单地运用英语进行交流，但写作能力和口语表达能力较强的学生较少。因此，老师在教学过程中应注重培养学生的写作和口语表达能力，提高他们的综合语言运用能力。

在素质方面，学生普遍具有较好的学习态度和团队协作精神，但部分学生在自主学习和解决问题的能力上较弱。针对这一情况，老师应设计更多互动性强、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新精神。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重个体差异，因材施教，通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语单词水平和综合语言运用能力。同时，老师应关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语四年级下册Module6单词的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的季节图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和记忆单词。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，以便学生进行互动交流和合作学习。同时，设置展示区，让学生展示他们的学习成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“季节”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解季节相关的单词。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“季节”主题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题“季节”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Module6中的spring,summer,autumn,winter四个季节的单词，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、季节角色扮演等活动，让学生在实践中掌握季节相关的单词。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验季节相关的单词的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解季节相关的单词。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握季节相关的单词。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队