自陈量表式人格测验.pptx

知识点4;本节内容

§自陈量表式测验

§投射测验

§情境测验

§自我概念测验;人格测验;一、自陈量表式人格测验;（一）明尼苏达多相人格测验(MMPI);10个临床量表：疑病（Hs）、抑郁（D）、癔病（Hy）、精神病态（Pd）、男子气和女子气（Mf）、妄想狂（Pa）、精神衰弱（Pt）、精神分裂（So）、轻躁狂（Ma）、社会内向（Si）。;3.题目举例;以人类15种需要为基础(Munay，1938)，由爱德华(Edwads，1953)编制的。

测验项目：共有225个题目，包括成就需要(ach)、顺从需要(def)、秩序需要(ord)、表现需要(exh)、自主需要(aut)等15个分量表。;3.题目举例：;（三）青年性格问卷(CPI);3.题目举例：

（1）我通常感到人生很有价值。是[ ] 否

[ ];青年性格问卷的测评内容;（四）卡特尔16种人格因素问卷(16PF);卡特尔16PF结果剖面图（得分）;（五）人格自陈式测验的优缺点;二、投射测验;测试时向受试者问：

“你看这张图形像什么？”;;TAT是以看图说故事的形式，使被试不自觉地把自己隐藏或压抑在内心的动机和欲望穿插在故事中，进而把这些内在的东西“投射”出来的一种方法。

由30张具体但题意暧昧的图形构成。;;;主题统觉测验优缺点：

优点：

弹性大，被试可在不受限制的条件下，随意作出反应。

便于对没有阅读能力的人进行测验。缺点:

评分缺乏客观标准，对测验的结果难以进行解释。

对特定行为不能提供较好的预测。

由于个别施测，需要花费大量时间。;三、情境测验;1.性格教育测验

如品格教育测验——考试后教师先将试卷收上来悄悄评分，再把试卷发给学生，并附上标准答案，让学生自己评分，然后收回问卷，进行对比，测出学生的“诚实”程度。

情境：每个被试拿到了自己的试卷，要自己评分。

行为：被试是否会修改自己的答案。;2.情境压力测验

设计一种情境，让被试产生身临其境的压力，主试观察被试在这种压力情境下的反应，来了解被试的人格特质。;优点：具有科学性，结果较精确。;（一）目的

了解个人对自我的看法。

了解个人自我接受以及自尊的程度，比较被试的“现实我”、“社会我”、以及“理想我”三者之间的关系。;（二）形容词列表???

1.程序：

主试准备一份描述人格特质的形容词列表，如友善的，有野心的，羞怯的等。

被试从中选择符合自己真实情况的词语。

主试对被试的反应进行分析。

注意：由于形容词具有社会褒贬性质，即社会赞许性，被试可能为了维护个人自尊，不诚实作答。;（三）Q分类法

Q分类法由美国心理学家斯蒂芬森（1953）创立，被广泛用于自我概念、人格适应、身心健康等方面的研究。

方法：让被试看多张描述人格的词语卡片，要求被试将这些词语与自己进行对照，从1－9级中，选出适合自己的等级。;在临床诊断上的应用

在心理辅导上的应用

在人力资源上的应用

在心理研究方面的应用