高二英语听力标准训练(32)(教学设计)2025版高二听力标准训练(基础篇).docx

高二英语听力标准训练(32)(教学设计)2025版高二听力标准训练(基础篇)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高二英语听力标准训练(32)(教学设计)2025版高二听力标准训练(基础篇)。本章节主要涉及以下内容：

1.提高学生的听力理解能力，通过听力材料训练学生获取关键信息的能力。

2.学习并掌握常用的听力技巧，如预测、关键词定位、主旨归纳等。

3.通过听力练习，提高学生的英语语速、语调、发音等语音能力。

4.培养学生的英语听说习惯，提高英语交际能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生应已掌握基本的英语语法、词汇知识，能够理解和运用日常英语进行交流。

2.学生应具备一定的听力基础，能够听懂日常英语对话和短文。

3.学生应掌握基本的阅读理解和写作技巧，有助于更好地理解听力材料和进行听力笔记。

核心素养目标

本节课旨在通过听力标准训练，提升学生以下核心素养：

1.语言能力：通过听力材料的训练，提高学生的英语听力理解能力，使其能够准确获取关键信息，提升英语语言运用能力。

2.文化意识：通过接触不同主题的听力材料，使学生了解西方文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过听力技巧的学习和练习，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够在听力学习中不断进步和提高。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经掌握了基本的英语语法、词汇知识，能够理解和运用日常英语进行交流。

-学生具备一定的听力基础，能够听懂日常英语对话和短文。

-学生掌握了基本的阅读理解和写作技巧，有助于更好地理解听力材料和进行听力笔记。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语听力训练感兴趣，希望能够提高自己的听力水平。

-学生具备一定的自主学习能力，能够主动参与听力训练和练习。

-学生的学习风格多样化，既喜欢通过视觉学习，也喜欢通过听觉和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会遇到听力材料中的生词和短语理解困难，需要教师提供准确的解释和翻译。

-学生可能在听力技巧的运用上存在困难，如预测、关键词定位、主旨归纳等，需要教师的指导和练习。

-学生可能会感到听力材料的速度、语调、发音等语音特点对自己的理解有挑战，需要教师的指导和模仿练习。

根据学生的学习者分析，教师应根据学生的实际情况和需求，调整教学方法和教学内容，以满足学生的学习需求，帮助他们克服困难和挑战，提高听力水平。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《高二英语听力标准训练(32)(教学设计)2025版高二听力标准训练(基础篇)》教材，以便学生能够跟随教师的指导进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，教室将布置成分组讨论区，以便学生能够在小组内进行听力练习和讨论。同时，确保教室内的设备如投影仪、音响等正常运作，以便教师能够使用多媒体资源进行教学。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段英语听力材料，让学生听并提出问题：“请问这段材料主要讲述了什么内容？”引导学生思考并激发学习兴趣。随后，教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解听力技巧和方法，如预测、关键词定位、主旨归纳等。期间，教师可通过举例、示范等方式，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置一组听力练习题，让学生独立完成。练习题包括不同难度的题目，以检验学生对新知识的掌握程度。完成后，教师组织学生进行小组讨论，共同解答疑问。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提问学生：“你们认为哪些听力技巧在实际应用中最有用？”鼓励学生积极思考和回答，培养学生的语言表达能力和思维品质。

5.创新环节（5分钟）

教师提出一个与本节课内容相关的话题，如：“如何提高英语听力水平？”让学生进行小组讨论，并提出自己的观点和建议。期间，教师引导学生进行双边互动，促进学生的交流与合作。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容和知识点进行总结，并给出课后作业，让学生巩固所学。同时，教师鼓励学生自主学习，拓展相关知识，提高自己的听力水平。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师能够有效地引导学生学习英语听力，提高学生的语言能力、