第20课 化大为小桶排序 教案 义务教育人教版信息科技五年级全一册.pdf

《第20课化大为小桶排序》教学设计

教学内容分析

本节课是人教版（2024版）五年级的第二十课内容。

《化大为小桶排序》是针对小学五年级学生设计的一堂信息科技学科课程，旨在通过趣味

性和直观性的方式，引导学生理解并掌握桶排序（BucketSort）这一基本排序算法的概念与实

现过程。桶排序是一种分布式排序算法，它将数组分到有限数量的桶里，每个桶再个别排序（有

可能再使用别的排序算法或是以递归方式继续使用桶排序进行排序），最后将各个桶中的数据

有序地合并起来。对于小学生而言，直接讲解复杂的算法理论显然过于抽象，因此本课将采用“化

大为小”的策略，通过分糖果、分组比赛等生活实例，让学生逐步构建起桶排序的基本概念与

操作流程。

学情分析

五年级学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，能够理解和解决简单的数学问题。

同时，他们正处于好奇心强、探索欲旺盛的年龄阶段，对新鲜事物充满兴趣。在信息科技学科

方面，学生已经接触过基础的计算机操作、简单的编程概念（如Scratch编程）等，但尚未深

入接触算法和数据结构的内容。因此，本课的设计需注重以下几点：通过生动的实例和可视化

的演示，帮助学生直观理解桶排序的原理。设计有趣的活动和游戏，激发学生的学习兴趣和参

与度。鼓励学生积极参与讨论和动手操作，培养合作学习和探究学习的能力。

教学目标及核心素养指向

信息意识：能够认识到信息排序在日常生活和学习中的重要性。

计算思维：理解桶排序算法的基本思想和实现步骤。能够运用分解问题、模式识别等计算

思维方法解决简单的排序问题。

数字化学习与创新：通过动手实践，掌握使用信息技术工具（如绘图软件、简易编程工具）

模拟桶排序过程的方法。鼓励学生发挥想象力，尝试对桶排序算法进行简单创新或改进。

信息社会责任：通过动手实践，掌握使用信息技术工具（如绘图软件、简易编程工具）模

拟桶排序过程的方法。鼓励学生发挥想象力，尝试对桶排序算法进行简单创新或改进。

教学重难点

重点：理解桶排序算法的基本原理和操作步骤。通过实例和动手操作，亲身体验桶排序的

过程。

难点：理解桶的划分依据以及如何根据桶内元素数量进行排序。

设计原因：桶排序算法本身较为抽象，对于小学生而言，直接讲解算法理论难以理解和接

受。因此，需要通过具体实例和动手操作，帮助学生逐步构建起对桶排序的认知。

教学策略

情境教学法：创设贴近学生生活的情境（如分糖果、分组比赛等），引导学生在情境中学

习桶排序算法。

任务驱动法：设计一系列由易到难的任务，让学生在完成任务的过程中逐步掌握桶排序算

法。

合作学习法：组织学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的合作学习和探究学习能力。

直观演示法：利用多媒体教学手段（如PPT、动画等），直观展示桶排序算法的过程和结

果。

课前准备

课件、极域电子教室

教学过程

导入：分组问题

教师活动：通过一个有趣的故事引入：森林里的小动物们要举行一场跑步比赛，但是参赛

者太多，裁判长颈鹿需要快速地将它们按照速度分成几个小组进行预赛。提出问题：“长颈鹿

应该如何快速且公平地将小动物们分组呢？

学生活动：聆听故事，思考长颈鹿分组的方法，并尝试提出自己的想法。

设计意图：

通过故事激发学生兴趣，引导学生思考排序问题，为接下来的学习做好铺垫。

活动1：分析桶排序的算法

教师活动：利用PPT展示桶排序的基本思想，并通过动画演示桶排序的过程。引导学生思

考：“为什么叫做桶排序？它是如何工作的？”

学生活动：观看PPT和动画，理解桶排序的基本思想。分组讨论糖果排序的桶排序方法，

并派代表分享想法。

设计意图:

通过动画演示和分组讨论，帮助学生直观理解桶排