温度（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx

温度（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年四年级上册数学北师大版教材，主要涉及温度相关的知识。具体内容包括：

1.温度的基本概念：摄氏度、华氏度、开氏度等温度的基本单位及换算方法。

2.温度计的使用：认识各种温度计（如水银温度计、电子温度计等），学习如何正确使用温度计测量温度。

3.温度的变化：了解温度上升和下降的原因，如加热和冷却，以及温度变化对生活、生产的影响。

4.温度与生活的联系：通过实例了解温度与人类生活、健康、环境保护等方面的密切关系。

本节课将引导学生掌握温度相关的基本概念和技能，培养学生的实际操作能力和观察能力，提高学生对温度知识的认识和理解。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.知识与技能：使学生掌握温度的基本概念、单位换算，以及温度计的正确使用方法。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生解决温度相关问题的能力，提高学生的实际操作和观察能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到温度与生活的密切关系，培养学生关注生活、关爱健康的意识，提高学生对温度知识的兴趣和认识。

4.创新与实践：鼓励学生在探究温度变化的过程中，发挥创新思维，尝试运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

(1)温度的基本概念：使学生掌握摄氏度、华氏度、开氏度等温度的基本单位及其换算方法。

(2)温度计的使用：学会正确使用水银温度计、电子温度计等各种温度计，了解其测量原理。

(3)温度变化的影响：理解温度上升和下降的原因，如加热和冷却，以及温度变化对生活、生产的影响。

(4)温度与生活的联系：通过实例分析，使学生认识到温度与人类生活、健康、环境保护等方面的密切关系。

2.教学难点

(1)温度单位换算：学生可能对摄氏度与华氏度、开氏度之间的换算关系难以理解，如摄氏度与华氏度的换算公式为：F=1.8C+32，C=(F-32)×0.5556。

(2)温度计的正确使用：学生可能对温度计的使用方法不当，如读数时温度计是否倾斜、视线是否与刻度线平行等。

(3)温度变化的原因：学生可能对温度上升和下降的原因理解不深，如加热和冷却过程中，物体内部粒子运动的规律。

(4)温度与生活的实际联系：学生可能难以将温度知识运用到实际生活中，如如何根据气温调整穿着、饮食等。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解温度的基本概念、温度单位换算等知识点，使学生掌握基本知识。

2.讨论法：组织学生讨论温度计的使用方法、温度变化的原因等，促进学生思考和交流。

3.实验法：安排温度测量实验，让学生亲自动手操作，增强实践能力和观察能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示温度相关知识，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：运用数学软件进行温度计算和绘图，帮助学生直观地理解温度变化。

3.实物教具：使用温度计等实物教具，让学生直观地了解温度计的结构和原理。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对温度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道温度是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于温度的图片或视频片段，让学生初步感受温度的魅力或特点。

简短介绍温度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.温度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解温度的基本概念、测量方法和单位。

过程：

讲解温度的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍摄氏度、华氏度、开氏度等温度单位及其换算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.温度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解温度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的温度案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解温度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用温度知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与温度相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对温度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出