在教室里认一认（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

在教室里认一认（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《在教室里认一认》是2024-2025学年一年级上册数学人教版的内容，本章节通过教室这一学生熟悉的场景，引导学生认识并掌握基本的几何图形和物体。与课本紧密关联，围绕认图形、找图形、数图形等方面展开，旨在培养学生对立体图形和平面图形的认知能力，激发学生学习数学的兴趣，为后续学习几何图形打下坚实基础。教学内容注重实践操作，以学生身边的物品为例，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标分析

《在教室里认一认》章节的核心素养目标在于培养学生的几何直观、空间观念、观察力和动手操作能力。通过本章节的学习，学生将能够运用几何直观识别和描述周围的图形，发展对空间物体和图形的认识，增强观察力，从而在日常生活中发现数学元素。同时，课程鼓励学生动手操作，通过实践活动，培养学生解决问题的能力，激发创新思维，使学生在探索中体验数学的乐趣，深化对数学学科的理解和兴趣。这一目标与新课改强调的学生全面发展、素质教育理念相契合，有助于提升学生的综合素养。

学情分析

一年级学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数学充满好奇心，具有较强的好奇心和求知欲。在知识层面，学生已具备基本的数数和初步的图形认知能力，但对于更复杂的几何图形和空间观念的建立还不够成熟。在能力上，学生的观察力和动手操作能力有待提高，需要通过具体的实践操作来加深对图形的理解。素质方面，学生普遍具有较好的合作意识和分享精神，有利于开展小组活动。

此外，一年级学生的注意力集中时间较短，学习行为习惯还在逐步养成中，对课程学习的影响较大。他们对生动有趣的教学活动更感兴趣，因此，本章节教学应注重情境创设和游戏化设计，以吸引学生的注意力，提高学习效果。同时，学生的个体差异较大，教学中需关注不同层次学生的需求，给予个性化指导，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。总体而言，学情分析为本章节教学提供了依据，有助于教师制定切实可行的教学策略。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和具体的实例，为学生讲解几何图形的基本概念，强化理论知识。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，分享他们在教室内发现的图形，培养学生的观察力和合作能力。

(3)实验法：设计图形分类和构建的实践活动，让学生动手操作，加深对图形特征的理解。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT和教学视频展示各种几何图形，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：使用互动式教学软件，设计图形认知游戏，让学生在游戏中学习，提高参与度。

(3)实物教具：提供丰富的实物教具，如积木、拼图等，让学生通过触摸和组合，直观感受几何图形。

教学过程设计

直接输出，不添加任何解释和说明。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)图形认知卡片：提供一套包含多种几何图形的认知卡片，供学生在课后自主复习和巩固图形知识。

(2)家居物品清单：整理一份家居物品清单，鼓励学生在家里寻找这些物品，观察它们的形状，并尝试分类。

(3)立体图形模型：推荐学生家长或学校购买一些简单的立体图形模型，如立方体、圆柱体等，以便学生能够直观感受立体图形的特征。

(4)图形拼图游戏：推荐一些图形拼图游戏，通过游戏的方式提高学生对图形组合和分解的认知能力。

(5)数学绘本：推荐一些与图形认知相关的数学绘本，如《形状国王》、《猜猜我是什么形状》等，丰富学生的数学阅读体验。

2.拓展建议：

(1)观察练习：鼓励学生在家中或学校环境中寻找不同的几何图形，并尝试用画笔或拍照记录下来，与同学分享他们的发现。

(2)制作图形书：指导学生利用课余时间制作一本自己的图形书，将学到的图形知识整理归纳，增加对图形的记忆和理解。

(3)家庭互动：建议家长与孩子一起参与图形认知游戏，通过亲子互动，提高孩子对图形的兴趣和认知水平。

(4)创意设计：鼓励学生运用所学的图形知识进行创意设计，如制作图形图案的装饰画或手工制品，培养创新意识和审美能力。

(5)小组研究：组织学生成立小组，选择一个特定的图形进行深入研究，探讨其性质、应用和趣味知识，增强团队合作和研究能力。

课后拓展

1.拓展内容：

(1)阅读材料：《形状的世界》绘本，介绍各种有趣的几何形状和它们在生活中的应用。

(2)视频资源：关于几何图形的动画片，展示图形的变换和组合，以及如何从生活中发现几何图形。

(3)实践活动：设计一个家庭图形探索任务，鼓励学生在家中寻找特定的几何图形，并记录下来。

(4)创意绘画：提供一些空白卡片，让学生利用所学的几何图形创作自己的画作。

2.拓展要求：

(1)鼓励学生在课后阅读《形状的世界》绘本，并与家长分享阅读心得，增