1.3氧化还原反应 第一课时 教学设计 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docxVIP

1.3氧化还原反应第一课时教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版（2019）必修第一册“1.3氧化还原反应”第一课时。教学内容主要包括氧化还原反应的定义、特征及其实例分析。与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过化学反应的基本类型，如合成反应、分解反应等，并对化学反应有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生从电子转移的角度认识氧化还原反应，深化对化学反应本质的理解。通过本节课的学习，学生将能够掌握氧化还原反应的基本概念，识别氧化剂和还原剂，并能够分析简单的氧化还原反应。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：提升学生的化学科学观念，通过对氧化还原反应的学习，深化物质结构与性质的认识，培养学生的宏观辨识与微观探析能力；强化学生的实验操作与观察技能，通过实验探究氧化还原反应的特点，提高学生的证据推理与模型认知能力；激发学生的创新思维与科学探究精神，使学生能够运用氧化还原反应的知识解决实际问题，增强学生的科学素养与终身学习能力。同时，通过小组合作与讨论，培养学生的团队合作意识与交流表达能力，符合新教材对学生学科核心素养的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了化学反应的基本类型，如合成反应、分解反应等，并了解化学反应中的能量变化。此外，学生对人教版（2019）必修第一册前两章中有关物质的组成、结构与性质的知识有了一定的了解。

2.学生在学习化学过程中表现出一定的兴趣，特别是在实验操作和解决实际问题时较为积极。学生在思维能力上具备一定的逻辑推理和分析能力，学习风格多样，部分学生擅长理论学习，部分学生则更喜欢通过实验和探究来学习。

3.学生在氧化还原反应的学习中可能遇到的困难和挑战包括：电子转移概念的理解、氧化剂与还原剂的判断、复杂氧化还原反应的分析等。此外，学生在将氧化还原反应知识应用于解决实际问题时，可能存在思路不清晰、推理不严密等问题。在团队合作与讨论中，部分学生可能缺乏主动参与和有效沟通的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体实例，讲解氧化还原反应的基本概念和原理，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析氧化还原反应的实例，引导学生主动思考，提高问题解决能力。

3.实验法：设计氧化还原反应实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对氧化还原反应的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示氧化还原反应的微观过程和实验操作，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用化学教学软件模拟氧化还原反应，帮助学生理解抽象的电子转移概念。

3.网络资源：提供相关网络资料，引导学生课后自主学习，拓展知识面。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示日常生活中的氧化还原反应实例，如铁生锈、电池放电等，引发学生对氧化还原反应的好奇心。

-提出问题：为什么这些现象会发生？它们背后有什么共同的规律？

2.讲授新课（15分钟）

-基本概念：介绍氧化还原反应的定义，强调电子转移在反应中的核心作用。

-氧化剂与还原剂：讲解氧化剂和还原剂的概念，通过具体实例解释它们的性质和作用。

-氧化还原反应的判断：教授如何通过化合价变化来判断氧化还原反应，并给出一些典型反应进行分析。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：设计一些氧化还原反应的题目，要求学生独立完成，以检验他们对新知识的理解和掌握。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决练习中的问题，鼓励学生发表自己的观点和解释。

4.课堂提问（5分钟）

-针对讲授的内容，提出具有挑战性的问题，如氧化还原反应的电子转移过程、氧化剂和还原剂在反应中的角色等。

-鼓励学生主动回答，并对学生的回答进行点评和引导，促进师生互动。

5.实验探究（10分钟）

-设计简单的氧化还原反应实验，如铜与硝酸的反应，让学生亲自动手操作，观察实验现象。

-引导学生根据实验结果，分析氧化还原反应的特点，强化对理论知识的理解。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-创新思维：提出一个与氧化还原反应相关的实际问题，如电池的工作原理，鼓励学生思考并提出解决方案。

-科学探究：鼓励学生通过查阅资料、小组讨论等方式，探索氧化还原反应在环境保护和能源转换中的应用。

7.总结与布置作业（5分钟）

-对本节课的主要内容进行简要回顾，强调氧化还原反应的关键点。

-布置作业：设计一些综合性的习题，要求学生结合课堂所学，解决实际问题。

整个教学过程设计注重师生互动，通过提问、