Unit 2 Ways to go to school 第1课时 大单元教学设计 人教PEP版六年级上册英语.doc

人教版（PEP）小学英语六年级上册

Unit2Waystogotoschool

第1课时PALet’stalk

【第1课时（PALet’stalk）语篇研读】

1．What：该语篇是一个对话，内容呈现的是Amy与Mike遇到MrsSmith，他们在谈论来学校的交通方式的信息。

2．Why：该语篇旨在引导学生问答来学校的交通方式信息，在问答的过程中，养成文明礼貌的行为习惯。

3．How：该对话涉及了六个新词汇：Mrs,early,onfoot,bybus,bybike,bycar；呈现了“问答来学校的交通方式”的功能句型，如“--Howdoyoucometoschool?--Iusuallycomeonfoot.SometimesIcomebybus.”；该对话情节贴近学生学习生活，易于学生交流，具有现实意义。

课时主题

Waystocometoschool

课时的教学目标、教学重点和难点

【教学目标】

通过本课时学习，学生能够：

1．在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“三个人物来学校的交通方式”信息，了解问答来某个地点的交通方式信息的方法。（学习理解）

2．借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。（应用实践）

3．运用所学语言问答来学校的交通方式信息，在问答的过程中，养成文明礼貌的行为习惯。（迁移创新）

【核心词汇】

Mrs,early,onfoot,bybus,bybike,bycar

【核心句型】

--Howdoyoucometoschool?

--Iusuallycomeonfoot.

--SometimesIcomebybus.

--Ioftencomebybike.

--SometimesIcomebycar.ButIusuallywalk.

【教学重点】

1．在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“三个人物来学校的交通方式”信息，了解问答来某个地点的交通方式信息的方法。

2．借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。

3．运用所学语言问答来学校的交通方式信息，在问答的过程中，养成文明礼貌的行为习惯。

【教学难点】

1．运用所学语言问答来学校的交通方式信息，在问答的过程中，养成文明礼貌的行为习惯。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

在看、听、读、说的活动中，获取、梳理对话中“三个人物来学校的交通方式”信息，了解问答来某个地点的交通方式信息的方法。

1．Watchandenjoy

教师播放课件，呈现任务要求和歌曲视频，点击播放视频，要求学生看视频，欣赏歌曲。

2．Sayandguess

教师播放课件，呈现任务要求和空格，要求学生随意说出一个字母，猜测老师心里想着的那个单词。

3．Listenandtickorcross

教师播放课件，呈现任务要求、课本P14Let’stry的听力题目、音频和图片，点击播放音频，要求学生听音频，判断对错，对的打勾，错的打叉。

4．Watchandanswer

教师播放课件，呈现任务要求、问题和课本P14Let’stalk的视频，点击播放视频，要求学生看视频，根据课文内容回答问题。

5．Watchandrepeat

教师播放课件，呈现任务要求和课本P14Let’stalk的视频，点击播放视频，要求学生看视频，跟读课文内容。

教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以此评估活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。

教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。

设计意图：首先，借助歌曲进行热身，然后通过猜测任务引出人物和话题，完成听力任务，紧接着，借助这个话题，引出本课的主体内容，通过观看视频，提取关键信息，最后，通过跟读课文内容，进一步理解课文内容。

应用实践：

借助思维导图梳理对话内容，学会归纳重点知识的方法。

6．Makeasummary

教师播放课件，呈现任务要求和思维导图的框架，要求学生回顾课文内容，补充思维导图。

教师充分利用思维导图对学生的思维进行充分训练。

设计意图：借助思维导图，梳理对话内容，能够帮助系统地巩固课文的重点信息，提高思维能力。

迁移创新：

运用所学语言问答来学校的交通方式信息，在问答的过程中，养成文明礼貌的行为习惯。

7．Doasurvey

教师播放课件，呈现任务要求、句子和图片，要求学生调查同学或老师来学校的方式，并尝试做报告。

引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问。

设计意图：在调查活动中，综合