第2部分 第7单元 人民解放战争 近代经济、社会生活与教育文化事业的发展2024年中考历史早读晚诵教学设计(广东专用版).docxVIP

第2部分第7单元人民解放战争近代经济、社会生活与教育文化事业的发展2024年中考历史早读晚诵教学设计(广东专用版)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人民解放战争近代经济、社会生活与教育文化事业的发展

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2024年3月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解人民解放战争期间我国经济、社会生活与教育文化事业的发展历程，培养时空观念，掌握相关历史事实。

2.分析人民解放战争期间我国经济、社会生活与教育文化事业的发展特点和影响，提高史料实证和的历史学科核心素养。

3.运用所学知识，对现实生活中类似问题进行思考和分析，培养历史解释和价值观的能力。

4.增强民族自豪感和使命感，培育家国情怀，树立正确的历史观、民族观和国家观。

学情分析

八年级的学生在之前的学习中已经接触过一定的历史知识，对于人民解放战争期间我国经济、社会生活与教育文化事业的发展有一定的了解。他们在知识层面上具备一定的基础，但深入理解和分析能力仍有待提高。

在能力方面，学生们具备一定的史料实证能力，能够通过阅读教材和课外资料来获取信息。然而，在历史解释和时空观念方面，他们需要进一步培养。此外，学生们在历史价值观方面有一定的认知，但对于民族自豪感和使命感的深入体会需要加强。

在行为习惯方面，学生们普遍认真听讲，积极参与课堂讨论。他们对历史学科感兴趣，但有时缺乏主动思考和问题意识。在课程学习中，需要引导他们主动提出问题，培养独立思考的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，系统地向学生介绍人民解放战争期间我国经济、社会生活与教育文化事业的发展历程和主要事实。结合案例分析和讨论，让学生深入了解相关历史事件。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演不同历史角色，如战士、农民、教师等，通过情景模拟来体验当时的生活环境和心态。此外，组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的历史解释能力。

3.利用多媒体教学，如图片、视频和地图等，以直观的方式呈现历史场景，帮助学生建立时空观念，增强对历史事件的感知和理解。同时，通过设置思考题和作业，引导学生进行自主学习，培养他们的历史学科素养。

教学过程

1.导入新课

同学们，上节课我们学习了抗日战争胜利后的形势，这节课我们将进入一个新的阶段——人民解放战争。在这个战争时期，我们的国家发生了许多重大历史事件，今天我们将重点关注这个时期我国的经济、社会生活与教育文化事业的发展。请大家打开教材，翻到第2部分第7单元，我们一起来探究这个单元的内容。

2.自主学习

请同学们自主阅读教材，了解人民解放战争期间我国经济、社会生活与教育文化事业的发展情况。在阅读过程中，大家可以勾画出重要的历史事实和关键信息，以便于后续讨论和分析。

3.课堂讨论

现在请大家分组进行讨论，分享自己阅读教材后的心得体会。每个小组选取一个侧重点，如经济、社会生活或教育文化事业，向大家介绍你们小组的发现。讨论结束后，各小组派代表进行汇报。

4.重点讲解

针对同学们在讨论中提出的问题和困惑，我将进行重点讲解。讲解过程中，我们会关注这个时期我国经济、社会生活与教育文化事业的发展特点和影响，以帮助大家更好地理解这个阶段的历史。

5.案例分析

为了让大家更加深入地了解人民解放战争期间我国经济、社会生活与教育文化事业的发展，我将给大家分享一个案例。请大家认真听讲，并思考这个案例对于我们理解历史有什么启示。

6.课堂小结

7.作业布置

为了巩固本节课的学习内容，请大家课后完成以下作业：

（1）根据教材，总结人民解放战争期间我国经济、社会生活与教育文化事业的发展特点；

（2）选取一个历史事件，分析其在战争时期的影响和意义；

（3）结合自己的生活实际，谈谈你对这个时期历史事件的看法。

8.课后反思

在课后，请大家反思本节课的学习过程，思考自己在课堂上的表现以及收获。同时，也可以向老师反馈学习中遇到的问题，以便于我们在接下来的教学中更好地改进和提高。

学生学习效果

学生们通过课堂讨论和案例分析，提高了自己的史料实证和历史解释能力。他们能够运用所学知识，对战争时期经济、社会生活与教育文化事业的发展进行深入分析，并提出自己的观点和看法。

此外，学生们在时空观念方面也有了进一步的提升。他们能够将所学知识放入历史长河中，理解战争时期经济、社会生活与教育文化事业的发展在我国历史进程中的地位和作用。

然而，仍有一部分学生在历史知识的深入理解和分析方面存在一定的困难。在今后的教学中，我们需要针对这部分学生进行有针对性的辅导，帮助他们提高历史学科素养。

总体来