3.1 科学思维的含义与特征 教案-2023-2024学年 高中思想政治统编版选择性必修3 逻辑与思维.docxVIP

3.1科学思维的含义与特征教案-2023-2024学年高中思想政治统编版选择性必修3逻辑与思维

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《高中思想政治统编版选择性必修3逻辑与思维》的3.1节“科学思维的含义与特征”。教学内容主要包括科学思维的定义、特点及其在日常生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过基本的逻辑思维方法，如比较、分析、综合等。在此基础上，本节课将引导学生进一步理解科学思维的内涵，掌握科学思维的基本特征，并与现实生活中的实例相结合，提高学生的逻辑思维能力和科学素养。通过本节课的学习，学生能够将科学思维方法运用到思想政治学科的学习中，加深对教材内容的理解和运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生科学思维能力，提升逻辑思维素养。通过学习科学思维的含义与特征，使学生能够：

1.理解科学思维的基本内涵，把握科学思维的特点；

2.学会运用科学思维方法分析、解决实际问题，提高解决问题的能力；

3.增强科学精神，形成严谨、客观、理性的思维品质；

4.将科学思维与思想政治学科相结合，提升学科核心素养，为未来社会发展和个人成长奠定基础。

学情分析

本节课面对的是高中年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的逻辑思维基础，能够理解和运用基本的逻辑思维方法。然而，在科学思维的深度和广度上，学生的掌握程度参差不齐。在能力方面，大部分学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但仍有部分学生需要加强独立思考和批判性思维能力。

在素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，但部分学生的自我管理能力和学习习惯尚需改进，这对课程学习的深入和效果有一定影响。此外，学生在团队合作和交流表达方面存在差异，这会影响课堂讨论和小组活动的效果。

学生在日常学习中，对思想政治学科的兴趣和认识程度不一，对科学思维的应用意识和实践能力有待提高。因此，本节课需要针对学生的实际情况，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到科学思维的训练中，从而提升学科核心素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。

2.软件资源：思想政治学科教学软件、思维导图工具、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校在线教学平台、课堂互动反馈系统。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、相关案例库、习题库。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例分析、思维训练游戏、课堂练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学思维的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道科学思维是什么吗？它在我们日常生活中有什么作用？”

展示一些关于科学思维在日常生活中的应用实例，让学生初步感受科学思维的魅力。

简短介绍科学思维的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学思维基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学思维的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学思维的定义，包括其主要特征和要素。

使用图表或示意图详细介绍科学思维的组成部分，如逻辑推理、批判性思考等。

通过实例，让学生更好地理解科学思维在实际问题解决中的应用。

3.科学思维案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学思维的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学思维案例进行分析，如科学实验设计、数据分析等。

介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学思维的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用科学思维解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论科学思维在未来社会的发展趋势，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学思维相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学思维的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学思维的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学思维的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调科学思维在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学思维。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学思