1.2《我们周围的物体-谁轻谁重》（教学设计）一年级下册科学教科版.docxVIP

1.2《我们周围的物体-谁轻谁重》（教学设计）一年级下册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：我们周围的物体-谁轻谁重

2.教学年级和班级：一年级下册科学教科版

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.观察和比较不同物体的重量，培养学生的观察能力和比较能力。

2.运用简单的工具进行测量和实验，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

3.运用逻辑思维和语言表达能力，表达和交流自己对物体重量的认识，培养学生的科学思维和沟通协作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：认识重量单位，如克、千克，并理解其转换关系。

-重点二：通过实验，掌握用天平测量物体重量的方法，并能够记录和比较数据。

-重点三：理解物体轻重的相对性，即不同物体之间轻重的比较。

2.教学难点

-难点一：重量单位的理解和转换。学生可能难以理解抽象的重量单位，以及不同单位之间的转换关系。

-难点二：天平的使用方法。学生可能对如何正确使用天平、调整平衡、读取重量数据感到困惑。

-难点三：物体轻重相对性的概念。学生可能难以理解为什么相同重量的物体在不同的背景下会有不同的感觉。

针对难点一，教师可以通过实物演示、互动游戏等方式，让学生直观感受重量单位的大小和转换。例如，使用不同的水果和蔬菜，让学生亲自称重并比较，感受克与千克的变化。

针对难点二，教师应详细讲解天平的使用步骤，并进行示范操作。可以让学生在教师的指导下，分步骤进行称重练习，确保他们理解并掌握正确的方法。

针对难点三，教师可以通过实际操作和小组讨论的方式，让学生体验和理解轻重相对性。例如，让学生持不同重量的物体行走，感受相同重量在不同情境下的感受差异。同时，鼓励学生用自己的语言描述和解释这些现象，增强他们对轻重相对性的理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-方法一：启发式教学法。通过提问和讨论的方式，激发学生的思考，引导他们主动探索物体重量的奥秘。

-方法二：实验法。让学生亲自动手进行实验，使用天平测量不同物体的重量，培养学生的实践操作能力。

-方法三：小组合作学习。鼓励学生分组讨论和合作，共同完成实验任务，培养学生的团队合作意识。

2.教学手段

-手段一：多媒体教学。利用PPT、视频等多媒体资源，直观展示物体的重量变化，增强学生的感官体验。

-手段二：在线互动平台。通过在线互动平台，教师可以实时查看学生的实验数据，及时给予反馈和指导。

-手段三：虚拟实验软件。利用虚拟实验软件，为学生提供模拟实验操作的机会，提高实验的安全性和可重复性。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个有趣的动画视频，讲述一个小猪佩奇在超市购物时比较物体轻重的场景，激发学生的兴趣。

-教师提问：“你们在日常生活中有没有遇到过比较物体轻重的情况？能举个例子吗？”鼓励学生积极思考和分享。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍重量单位的概念，如克、千克，并通过实物演示让学生直观感受不同重量单位的大小。

-教师讲解天平的使用方法，包括如何调整平衡、如何准确读取重量数据。

-教师通过示例，讲解如何用天平测量物体的重量，并引导学生理解物体轻重的相对性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成。练习题包括测量不同物体的重量，并记录数据。

-教师组织学生进行小组讨论，共同比较各组的数据，引导学生发现物体轻重的规律。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台进行实验演示，让学生亲自动手使用天平测量物体重量，并分享实验结果。

-教师引导学生提出问题，如“为什么相同重量的物体在不同的背景下会有不同的感觉？”鼓励学生思考和表达。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调物体轻重的相对性和测量重量的重要性。

-教师提出拓展问题，如“你们还能想到其他测量物体轻重的方法吗？”激发学生的创新思维。

6.课堂小结（5分钟）

-教师鼓励学生回顾本节课所学的内容，总结物体轻重的认识。

-教师对学生的表现给予肯定和鼓励，鼓励他们在日常生活中运用所学知识。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。通过实验、讨论等方式，让学生充分参与课堂，提高他们的实践操作能力和科学探究能力。同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

六、知识点梳理

1.重量单位的概念：克、千克

-克：最小的重量单位，1克相当于一粒米的重量。

-千克：常用的重量单位，1千克相当于2斤。

2.天平的使用方法：

-调整平衡：