UNIT2 Period 1 Understanding ideas—Reading comprehension2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）.docxVIP

UNIT2Period1Understandingideas—Readingcomprehension2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024-2025学年上学期第1周第1节

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：本节课为英语阅读理解课，主要内容为Unit2的Period1，主题是Understandingideas。通过阅读一篇关于环境保护的文章，学生将掌握相关词汇和表达方式，提高阅读理解能力。

2.教学目标：

（1）学生能够掌握文章中的关键词汇和短语。

（2）学生能够理解文章的主旨大意，分析作者的观点和态度。

（3）学生能够运用阅读技巧，如略读、寻读和精读，提高阅读效率。

（4）学生能够就文章内容进行讨论和表达自己的观点。

三、教学过程

1.导入：教师通过提问方式引导学生思考环境保护的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生独立阅读文章，完成阅读理解练习，教师引导学生回答相关问题。

3.词汇学习：教师讲解文章中的重点词汇和短语，学生跟读并模仿发音。

4.主旨大意分析：教师引导学生分析文章的主旨大意，学生用自己的话总结文章主题。

5.阅读技巧讲解：教师讲解略读、寻读和精读的技巧，并引导学生实践运用。

6.小组讨论：学生分组讨论文章内容，分享自己的观点和看法。

7.总结与反馈：教师对学生的回答进行点评和指导，总结本节课的重点内容。

四、教学评价

1.学生阅读理解练习的完成情况。

2.学生对文章主旨大意的理解程度。

3.学生对文章中重点词汇和短语的掌握情况。

4.学生对阅读技巧的应用能力。

五、教学资源

1.教材：高中英语选择性必修第一册同步导学案（外研版2019）。

2.多媒体教学设备：用于展示文章和讲解阅读技巧。

3.练习题：用于巩固学生对文章内容的理解和词汇的掌握。

六、教学建议

1.教师在讲解词汇时要注意发音的正确性，引导学生跟读和模仿。

2.在讨论环节，鼓励学生积极发言，表达自己的观点和看法。

3.在阅读技巧实践环节，教师要引导学生运用略读、寻读和精读技巧，提高阅读效率。

4.教师要关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读理解练习，提高学生的英语阅读能力，使其能够准确理解文章内容，把握文章主旨大意。

2.文化意识：通过学习环境保护相关话题的文章，引导学生关注和理解不同文化背景下的环境保护观念，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析作者的观点和态度，培养学生批判性思维能力，使其能够独立思考，形成自己的观点。

4.学习能力：通过阅读技巧的讲解和实践，培养学生自主学习的能力，使其能够运用略读、寻读和精读等技巧，提高阅读效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇学习：本节课的重点词汇和短语，如environmentalprotection,pollution,sustainabledevelopment等，以及它们的含义和用法。

-阅读理解：学生能够理解文章的主旨大意，分析作者的观点和态度，以及运用阅读技巧，如略读、寻读和精读，提高阅读效率。

-表达能力：学生能够就文章内容进行讨论，表达自己的观点和看法，使用适当的语言和表达方式。

2.教学难点：

-词汇掌握：对于一些抽象词汇和短语的理解和运用，如ecologicalbalance,conservation,carbonfootprint等，学生可能存在理解上的困难。

-阅读技巧的应用：学生可能对如何运用略读、寻读和精读技巧来提高阅读效率不太清楚，需要教师的指导和实践。

-文化差异的理解：学生可能对不同文化背景下的环境保护观念的理解存在困难，需要教师引导学生关注和理解文化差异。

针对这些重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过例句和实际情境来讲解词汇，通过阅读实践来引导学生运用阅读技巧，以及通过讨论和交流来帮助学生理解和表达自己的观点。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生克服难点，确保学生能够理解和掌握核心知识。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和任务型教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解文章中的重点词汇和短语，讨论法用于引导学生交流讨论文章内容，任务型教学法用于阅读技巧的实践和应用。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如环保专家