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13少年中国说（节选）第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文五年级上册《少年中国说》（节选）第二课时

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年上学期第X周星期二上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解并传承中华优秀传统文化，提升人文素养，增强民族自豪感。

2.提高阅读理解能力，能够把握文章主旨，理解作者观点。

3.培养批判性思维，学会从不同角度审视问题，形成自己的见解。

4.提升语言表达能力，能够流畅地朗读课文，并运用课文中的词汇进行思考和表达。

5.培养团队合作精神，学会与他人交流、讨论，共同解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习过一些古文，对文言文的语法和表达方式有基本的了解。他们可能已经学习过一些关于中华优秀传统文化的知识，对中国的历史和文化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对于富有韵律和节奏感的古文通常比较感兴趣，他们喜欢通过朗读和表演来感受文本的力量。在学习能力方面，他们能够理解和分析简单的古文，有能力进行批判性思考和讨论。在学习风格上，他们喜欢通过互动和小组合作的方式来学习，希望能够参与到课堂讨论和活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《少年中国说》这篇课文时，学生可能会遇到一些生僻词汇和古代背景知识的理解困难。他们可能对文中的某些观点和理念不太理解，需要教师的引导和解释。此外，学生可能在对课文进行深入分析和解读时，遇到一些挑战，需要教师提供适当的学习支持和资源。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和音响系统。

2.课程平台：统编版语文教材配套的电子教学资源。

3.信息化资源：与《少年中国说》相关的电子文章、视频资料和图片素材。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、朗读练习、角色扮演、写作练习等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《少年中国说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《少年中国说》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国历史和文化的图片或视频片段，让学生初步感受《少年中国说》的魅力或特点。

简短介绍《少年中国说》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《少年中国说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《少年中国说》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《少年中国说》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《少年中国说》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《少年中国说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《少年中国说》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《少年中国说》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《少年中国说》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《少年中国说》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《少年中国说》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《少年中国说》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《少年中国说》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《少年中国说》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《少年中国说》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《少年中国说》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《少年中国说》的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

《少年中国说》（节选）第二课时涵盖了以下知识点：

1.文本内容理解：《少年中国说》是梁启超在青少年时期所写，它表达了中国少年的壮志豪情和对国家未来的美好期许。文本中使用了一系列的修辞手法和生动的描绘，展现了少年的朝气蓬勃和坚韧不拔的精神风貌。

2.词语解析：在文本中，有一些词