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Unit2Period2reading教学设计2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Period2reading教学设计2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册

课程基本信息

1.课程名称：英语牛津译林版八年级上册Unit2Period2reading

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.教学目标：通过阅读文本，学生能够掌握文章中的关键信息和词汇，提高阅读理解能力。

2.教学重点：学生能够理解并运用文章中的重点词汇和短语。

3.教学难点：学生能够通过上下文线索推测不熟悉的词汇意义。

三、教学步骤

1.导入（5分钟）：教师通过与学生讨论与文章相关的话题，引起学生兴趣，激活背景知识。

2.阅读理解（15分钟）：学生独立阅读文章，完成相关练习题，教师巡回指导。

3.词汇学习（5分钟）：教师引导学生通过上下文线索学习文章中的新词汇和短语。

4.小组讨论（10分钟）：学生分组讨论文章内容，分享对重点词汇和短语的理解。

5.总结与反馈（5分钟）：教师对学生的阅读理解和词汇运用进行评价，总结课堂内容。

四、教学资源

1.教材：英语牛津译林版八年级上册

2.多媒体课件：用于展示文章内容和辅助教学

五、教学评价

1.学生阅读理解能力的提高：通过课堂练习和课后作业的完成情况进行评估。

2.学生词汇掌握情况：通过词汇练习和小测验进行评估。

六、教学建议

1.课前准备：教师应提前准备好相关教学资源和练习题。

2.课堂管理：教师应确保课堂秩序，鼓励学生积极参与讨论。

3.课后辅导：教师应对学生进行个别辅导，帮助其解决阅读和词汇学习中的问题。

核心素养目标分析

本节课旨在通过阅读文本，培养学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够运用文章中的重点词汇和短语，提高英语口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过学习文章中的文化元素，学生能够了解西方文化，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生能够通过分析文章结构和内容，提高批判性思维和问题解决能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的阅读策略，如猜词义、预测情节等，提高自主学习能力。

学情分析

本节课的教学对象为八年级（1）班的学生，他们已经学习了英语一段时间，对基本的语法和词汇有一定的掌握。然而，他们在阅读理解、词汇运用和写作方面存在差异。部分学生阅读理解能力较弱，对文章内容的理解不够深入；部分学生在词汇运用上存在困难，无法准确表达自己的观点。

在能力方面，大部分学生具备基本的英语听说读写能力，但部分学生在口语表达和写作方面较为薄弱。此外，学生在语法和词汇方面的知识储备有待提高。

在素质方面，学生们的学习兴趣各异，部分学生对英语学习较为积极，课堂参与度高；部分学生则缺乏学习动力，对英语学习兴趣不足。此外，学生们的行为习惯也有所不同，部分学生自律性较强，能够按时完成作业；部分学生则拖延症严重，对作业完成度不高。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于阅读理解能力较弱的学生，可以给予更多的引导和辅导；对于词汇运用困难的学生，可以通过创设情境，让学生在实际语境中学习词汇。同时，教师应激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，培养良好的学习习惯。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的语言表达能力和思维能力。

（2）任务型教学：通过完成具体的任务，培养学生的实践能力和团队合作精神。

（3）情境教学：通过模拟真实的语言环境，让学生在实际情境中学习和应用英语。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示文章内容和相关文化背景，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行词汇练习和阅读理解训练，提供个性化的学习资源和反馈。

（3）小组合作学习：通过小组讨论和合作完成任务，促进学生之间的交流和互助，提高学生的自主学习和合作能力。

教学过程

1.导入（5分钟）：教师通过展示与本课主题相关的图片或视频，引导学生谈论和思考，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解（15分钟）：学生独立阅读课文，完成相关练习题。教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.词汇学习（5分钟）：教师引导学生通过上下文线索学习课文中的新词汇和短语。

4.分组讨论（10分钟）：学生分组讨论课文内容，分享对重点词汇和短语的理解。教师参与讨论，给予指导和建议。

5.小组活动（10分钟）：学生分组进行角色